楊秋月

摘 要 想要了解一個國家的語言，就要了解一個國家的文化。而對于學習英語的人來說，學習英美文學，就能了解到其中包含的每個國家的發(fā)展歷史，還有風土人情，這對學生的英語理解與英語交流都有很大的幫助。由此可見，在高中英語教學中，應加強對英美文學的培養(yǎng)，進一步地提高學生學習英語的興趣，并提升學生英語學習的綜合能力。

關鍵詞 英美文學 高中英語 教學滲透

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

在當今社會中，英語的使用與社會交往關系愈加密切，英語作為一種愈加大眾化的溝通工具，在學生的日常學習中占據(jù)著重要的位置。學生在高中階段所學的英語，不應僅僅只是應付考試，還應具有一定的使用與交流價值。而英美文學的學習，可以使學生更加直觀地了解英美的歷史發(fā)展進程、其國人的思考與思維方式與地道標準的英語發(fā)音。學生應擺脫中國式英語的怪圈，加深對英美國家更深層次的文化理解，使學生擁有良好的文化素養(yǎng)。

1英美文學在高中英語教學中的滲透價值

1.1英美文學將提高學生的語言及文化素養(yǎng)

英語是英美等國家歷史發(fā)展的見證與濃縮，其包含著巨大文化思想與深度，因此，學生進行英語的學習不是一蹴而就的，其需要一個長期的過程。而英美文學的學習便是對英語學習的強大助力，學生可通過對英美文學作品的閱讀，提高自己的詞匯量，還可以掌握地道的語法結構與發(fā)音方式。此外，英美文學作品中，包含著每個歷史時期，每個作家對當時的精神思想及風土人情的闡述，其具有的文化價值是巨大的。學生在閱讀英美文學作品后，可加大對英美國家的價值觀、風土人情及宗教信仰的理解，通過闡述中西方歷史文化差異，提升自己的文化素養(yǎng)。

1.2英美文學將鍛煉學生的英語交際能力

學生進行高中英語教學，不僅僅只是通過學習書本上的知識來應對考試，還應使學生具有良好的交際能力。英語的學習是為了交流，在全球化的今天，英語作為一種通用語言，在很多場合下都會使用，其需要進行一定的實踐應用。如學生在英語學習中只注重語法知識的學習，在真正的英語交流中便會過于死板與生硬，其學的只是中國式英語，只能與中國人交流，無法與外國人做到自由交際。因此，教師應在教學活動中加強對學生英語交際能力的培養(yǎng)，并將英美文學滲透其中。學生可在通過對英美文學的學習中，了解到英美國家慣用的文化交流方式，如日常交流中常用的話題或某些禁忌語等，加強英語交際的流暢性。

2英美文學在高中英語教學中的滲透

2.1激發(fā)學生的英語學習興趣

在高中英語課堂中，學生對英語學習的興趣可以有效地促進英語教學的質量。因此，教師應著重關注如何提高學生的學習興趣，以提升英語學習課堂效率。在傳統(tǒng)英語教學課堂中，教師往往以通過考試為目的，著重的進行語法知識的講解，而語法知識是非常死板的。因此，英語課堂上的學習氣氛總是非常沉悶，學生在學習過程中常感到枯燥乏味，最終失去了學習英語的興趣。由此可見，在英語教學中融入英美文化的學習可以有效地吸引學生的興趣。例如，在介紹蘇格蘭詩人Robert Burns時，可引用其被普遍傳唱的詩歌A Red，Red Rose和Auld Lang Syne，教師可通過播放這兩首蘇格蘭民歌，增加課堂的趣味性，使學生深刻地了解并學習到當時蘇格蘭所處的歷史時期與發(fā)展局面以及詩人彭斯對蘇格蘭文化所做的貢獻。教師還可以事先讓學生對課上所講的作家進行預習，并在課堂上與學生進行交流，師生進行良性互動，活躍了課堂氣氛。

2.2加強對英美文學知識的普及和重視

加強在英語課堂中的英美文學教學，能讓學生在沉悶抽象的英語學習中，增加英語的趣味性。英美文學作品具有一定的可讀性，其文章內容不僅蘊含著豐富的哲理，還具有一定的故事性，有助于學生英語學習質量的提高。因此，教師要加強對英美文學知識的普及與重視，除了教導學生在學習詞匯、語法與句法外，還應加強對每個句子背后的修辭手法及文章隱含的意義進行教導。如在介紹馬克吐溫的代表作Adventures of Huckleberry Finn，除了要介紹其詼諧幽默的語調及譴責宗教虛偽的主題外，還應根據(jù)其寫作風格講解以馬克吐溫為代表的地方色彩主義通過對地域特定的充分描寫來表現(xiàn)出的現(xiàn)實主義與人道主義。教師還可以讓學生交流自己對作品的領悟與感受，加深對文學作品的更深層次的理解，拓寬學生的視野。

2.3提高學生的聽說讀寫能力

英美文學作品，除了可以拓寬學生的國際視野外，還可以作為有效的教學資源。教師可在英語教學課堂上，將英美文學作品滲透其中，全面提升學生聽說讀寫能力，學生可在長期的英美文學作品熏陶下，提升自己的英語能力。例如，教師可為學生播放英語原聲影片，并讓學生分析影片中每一個人物的每一段對話的語音語調，與所處的語境，加強學生的表達能力與讀寫能力。

2.4將英美文學融入課堂交流當中

教師在英語教學課堂中融入對英美文學知識的教導，不僅能使課堂教學內容得以豐富，還能使學生積極主動地加入課堂的學習中，促進課堂氛圍的活躍度，極大程度上的提高課堂教學效率。教師可向學生推薦優(yōu)秀英美文學作品，學生可在仔細品讀后，在課堂上彼此交流自己得到感悟，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能使學生共同進步，建立學習信心。

英美文學作品是歷史與文化的濃縮，其所包含的文化底蘊，不僅可以拓展學生的國際視野，還能從根本上激發(fā)學生對英語學習的興趣，提高高中英語教學課堂的教學效率。教師應改變從前只注重語法學習的教學方式，將英美文學滲透到現(xiàn)今的英語教學中，打破高中英語教學內容的局限性，全方面地提升學生的英語綜合能力。本文通過研究英美文學在高中英語教學中，可以提高學生的語言及文化素養(yǎng)并且英美文學將鍛煉學生的英語交際能力等特點，提出了英美文學可以應用于激發(fā)學生的英語學習興趣、加強對英美文學知識的普及和重視、提高學生的聽說讀寫能力和將英美文學融入課堂交流當中等，加強英美文學在高中英語教學中的滲透作用。

參考文獻

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