葉風瑾

摘要：近年來，我國教育改革的不斷深入極大地推動了高職院校體育教育活動實踐的發(fā)展。體育教育作為高職院校教育體系中的重要組成部分，在促進學生成長方面發(fā)揮著至關重要的作用。體育教學在注重增強學生體質的同時，還應該注重學生心理素質的培養(yǎng)。而人文教育理念作為一種新型教育理念，恰好能夠實現(xiàn)上述目的。筆者就如何在高職院校體育教育中滲透人文教育理念進行了探究，希望為廣大體育工作者提供參考和借鑒。

關鍵詞：人文教育理念；高職院校；體育教學；實施策略

當前，高職院校開展體育教學的主要目標是在增強學生身體素質的基礎上，實現(xiàn)學生身心健康發(fā)展。為此，在教學過程中，教師必須注意滲透人文教育理念，以此激發(fā)學生參與體育學習的積極性，從而更好地實現(xiàn)體育教育目標，將高職體育教育在人才培養(yǎng)中的重要作用充分發(fā)揮出來。

一、人文教育基本內涵解讀

人文教育是幫助學生在學習人文知識、理解人文知識、感悟人文知識的過程中逐漸養(yǎng)成高尚品行的教學方法。人文教育理念主要體現(xiàn)在教育教學層面，也就是要充分尊重每一名學生，重視他們在教學過程中的主體地位，引導其知識、技能及情感態(tài)度、價值觀念、思想道德、心理狀態(tài)、人格品質等人文素質實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、在高職院校體育教學中滲透人文教育理念的意義

1.有助于學生更好地適應社會發(fā)展需求。社會的多元化發(fā)展對高職學生提出了更高的要求，他們除了要具備一定的專業(yè)知識和技術外，還需要擁有健康的身體、積極向上的態(tài)度以及完美的人格。將人文教育理念融入高職院校體育教學中，有助于提高對體育教學的重視程度，鼓勵學生積極參與到體育學習中；有助于培養(yǎng)其吃苦耐勞、甘于奉獻、團結互助的精神，使其更好地適應社會發(fā)展需求。

2.有助于增強學生的自信心。將人文教育理念有機融入高職院校體育教學中，可以提升學生的自信心。在傳統(tǒng)的高職院校體育教學模式中，由于個別教師對體育教學缺乏重視，學生對體育學習的興趣不高，課堂上師生之間缺乏交流和互動。部分教師一旦發(fā)現(xiàn)學生缺課、訓練不積極的情況便嚴厲指責，不僅嚴重挫傷了學生的自尊心，還影響了師生之間的情感。而在高職院校體育教學中滲透人文教學理念，要求教師以學生為本，要在教學活動中處處體現(xiàn)人文關懷，構建和諧的師生關系，如此不僅可以提高學生參與體育學習的興趣，還有助于增強學生的自信心。

3.有助于增強學生的身體素質。在傳統(tǒng)的高職院校體育教學中，由于各種因素的影響，體育教學沒有得到高度重視，導致很多體育器材被閑置，體育課程被其他課程占用，等等。在課余時間，學生也很難主動參與到體育鍛煉中，這樣導致高職學生的身體素質普遍較差。而將人文教學理念融入到高職院校體育教學中，學?？梢越Y合高職學生的身體現(xiàn)狀，采用科學的訓練方法，實現(xiàn)學生課堂鍛煉和課外鍛煉的有機結合，進而全面提高學生的身體素質。

三、在高職院校體育教學中滲透人文教育理念的策略

1.在教學中，要凸顯學生的主體地位。教師要準確找好自身的定位，將傳統(tǒng)“一對多”的教學模式轉變?yōu)椤岸鄬σ弧钡慕虒W模式，鼓勵學生主動參與到體育教學中，并根據學生的特點和興趣愛好設計課堂教學，選擇合理的教學內容，強化學生的主體性；還要將原本枯燥的體育課程轉變?yōu)槿の缎曰顒拥男问?，吸引學生主動參與進來，鼓勵學生在活動中深入思考。上述措施真正實現(xiàn)了教師向學生發(fā)展促進者的轉變，這樣不僅增強了體育教學的趣味性，還提高了高職院校體育教學質量。

2.設置人文化教學內容，增強教學的趣味性。在高職院校體育教學中貫徹人文教育理念，還需要教師設置人文化的教學內容，以此提高學生參與體育學習的積極性。教師在選擇教學內容時，要盡可能考慮到高職學生的需求，盡量選擇趣味性較強的教學內容。教師在選擇教學內容時要考慮到學生的個性發(fā)展，結合學生的身體狀況，在充分滿足學生需求的前提下，選擇一些趣味性強、富有挑戰(zhàn)性的教學內容。要通過選擇人文化的教學內容，營造活躍的課堂氛圍，增強學生主動參與體育鍛煉的興趣，幫助學生樹立起終身體育鍛煉的意識。教師在教學中還應該適當融入人文教學知識，幫助學生樹立遠大的奮斗目標，培養(yǎng)學生優(yōu)良的品質和完美的人格，從而實現(xiàn)全面、健康發(fā)展。

3.創(chuàng)新教學方法，增強教學效果。高職院校體育教學中滲透人文教育理念還需要教師摒棄傳統(tǒng)落后的教學方法，要將傳統(tǒng)的被動式學習模式轉變成主動探究式學習模式，讓每一名學生真正感受到教師的人文關懷，真切感受到參與體育學習的樂趣。教師在教學中應該創(chuàng)新體育教學方法和手段，充分調動學生的主觀能動性，在促進學生身心發(fā)展的同時培養(yǎng)其特長。

4.提高教師的人文素養(yǎng)。在高職院校體育教學中，很多教學內容需要教師親自示范，因此在滲透人文教學理念時，教師的道德品質、審美意識、價值觀念、生活方式、行為習慣以及文化取向等均會對學生產生直接而深遠的影響。一方面，教師要主動提升自身的人文素養(yǎng)水平；另一方面，高職院校應該進一步加強體育教師人文素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，并制訂體育教師的人文素養(yǎng)考核制度，以此督促教師全面提高人文素養(yǎng)。

5.改進體育教學評價方法。高職體育課程教學是教師與學生雙向互動的過程，所以只有教師與學生雙方都充分發(fā)揮主動性，才能夠更好地完成課堂教學任務。在高職體育教學中，學生的行為和思想動態(tài)在一定程度上反映著他們的真實感受，所以教師要在日常教學過程中觀察發(fā)現(xiàn)學生的細微變化，及時了解學生的學習情況，充分考慮學生的愛好、身體素質等個體差異。因此，在高職院校體育教育評價中，應將技能評價與人文評價有機結合起來，充分關注學生的個體感受和變化，突出對教學過程的控制和把握，構建全面、科學的評價體系，唯有如此才能保證高職院校體育教學目標的順利實現(xiàn)。

四、結語

綜上所述，在高職院校體育教學中滲透人文教育理念，不僅是時代的需要，也是高職院校體育教學改革的需要。要想更好地將人文教育理念融入高職院校體育教學中，教師應樹立以人為本的意識，突出學生的主體地位，設置人文化教學內容，創(chuàng)新體育教學方法；除此之外，還應該提高體育教師的人文素養(yǎng)，改進體育教學評價方法，從而實現(xiàn)學生情感、意志、身體的全方位發(fā)展。

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