郁春蘭

摘要：近年來，目標(biāo)管理廣泛應(yīng)用于高職院校教師績效考核，并取得了良好的效果。本文分析了基于目標(biāo)管理的高職院校教師績效考核問題，并探索了有效的解決方法。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)管理；高職院校；教師；績效考核

在當(dāng)前的高職院校人才資源管理中，教師績效考核是主要工作之一。完善高職院校教師績效考核方法與體系，能激發(fā)教師工作的積極性，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。但當(dāng)前高職院校中存在教師績效考核流于形式的問題。而結(jié)合目標(biāo)管理理念，能夠優(yōu)化教師績效考核體系。

一、基于目標(biāo)管理的高職院校教師績效考核問題

1.績效考核指標(biāo)不全面。在當(dāng)前的高職院校教師績效考核當(dāng)中，存在考核指標(biāo)與目標(biāo)管理指標(biāo)不統(tǒng)一的問題。高職院校針對系部的績效考核指標(biāo)主要有日常工作情況指標(biāo)、共性指標(biāo)和創(chuàng)新性指標(biāo)。日常工作指標(biāo)中有教學(xué)管理指標(biāo)、學(xué)生管理指標(biāo)、師資隊伍建設(shè)與培訓(xùn)指標(biāo)、科研管理指標(biāo)、招生就業(yè)指標(biāo)等。但高職院校教師績效考核指標(biāo)中只包括教學(xué)工作指標(biāo)、科研工作指標(biāo)和思想政治教育指標(biāo)。這樣的績效考核指標(biāo)體系只要求教師做好基本的教學(xué)工作、科研工作，維系好人際關(guān)系即可，不利于教師的全面發(fā)展。

2.績效考核控制不到位。高職院校教師績效考核控制方法有前饋控制、現(xiàn)場控制和反饋控制。在高職院校教師績效考核的前饋控制當(dāng)中，僅包含考核內(nèi)容，缺乏相應(yīng)的優(yōu)化措施，也缺乏清晰的時間安排。在高職院校教師績效考核的現(xiàn)場控制當(dāng)中，由于檢查人員數(shù)量少，往往采用抽樣檢查的方法，無法確保檢查的準(zhǔn)確性。在高職院校教師績效考核的反饋控制當(dāng)中，也存在反饋不及時、不全面的問題。

3.績效考核支持力度不足。很多高職院校對教師的績效考核單純局限于考核方面，沒有重視績效目標(biāo)實現(xiàn)過程中存在的困難與問題，導(dǎo)致教師對績效考核存有一定的抵觸心理。

二、基于目標(biāo)管理的高職院校教師績效考核步驟

1.明確目標(biāo)?；谀繕?biāo)管理的高職院校教師績效考核需要制訂總目標(biāo)、各學(xué)院目標(biāo)及教師目標(biāo)，要明確實現(xiàn)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)、實施途徑、實施財力與物力等。與此同時，要做好目標(biāo)的分解工作。一方面，要實現(xiàn)縱向績效考核目標(biāo)體系的有效整合，遵循由上到下的原則。在不同層次的目標(biāo)分解過程中，相關(guān)人員要加強交流，統(tǒng)一意見。另一方面，要實現(xiàn)橫向績效考核目標(biāo)體系的有效整合。在實際操作過程中，參與人員必須團結(jié)協(xié)作，共同實現(xiàn)總目標(biāo)。

2.組織實施。在制訂好教師績效考核目標(biāo)之后要付諸行動。教師要發(fā)揮好自我管控的作用，創(chuàng)新與完善績效考核目標(biāo)控制體系，確保信息的暢通性，主動發(fā)現(xiàn)問題并及時有效地解決問題。但有些問題不受控制與預(yù)估，因此在實際的績效考核過程中，要及時調(diào)整最初制訂的考核標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教師的工作完成情況，檢查與評估目標(biāo)實施過程中的不足。

3.評估反饋。結(jié)合目標(biāo)實現(xiàn)情況及完成標(biāo)準(zhǔn)，做好全面考查；結(jié)合目標(biāo)實施與教師考核情況，做好評估反饋工作。評估的主要依據(jù)是多級目標(biāo)的實施情況，評估的對象是成果。目標(biāo)評估，即對最終得出的結(jié)果加強考評，采取相應(yīng)合理的獎懲措施，將考核結(jié)果反饋給教師。教師結(jié)合考核結(jié)果了解自身的不足之處，不斷完善自我，使目標(biāo)管理向更深層次的階段發(fā)展。

三、基于目標(biāo)管理的高職院校教師績效考核配套機制

1.統(tǒng)一教師績效考核管理思想。在基于目標(biāo)管理的高職院校教師績效考核中，教師必須具備科學(xué)的績效考核管理思想。高職院校的相關(guān)部門人員應(yīng)落實好教師績效考核管理方法的宣傳工作，使教師深入了解績效考核的價值、目標(biāo)、途徑，進而提高工作效率，實現(xiàn)教師績效考核管理思想、目標(biāo)、有效途徑的統(tǒng)一。

2.建立健全信息溝通與反饋機制。在基于目標(biāo)管理的高職院校教師績效考核中，必須成立專門的教師績效考核小組，小組成員應(yīng)仔細(xì)研究績效考核結(jié)果，與教師討論考核結(jié)果的真實性與準(zhǔn)確性。這樣可以使教師明確院?？己四繕?biāo)，思考自身教學(xué)情況與考核目標(biāo)之間的差距，進而不斷改善教學(xué)工作，尋找適合自己的發(fā)展方向。

3.建立專門的績效考核管理機構(gòu)。在基于目標(biāo)管理的高職院校教師績效考核當(dāng)中，各個階段的工作情況都需要接受專業(yè)人員的監(jiān)管。因此，必須建立專門的績效考核管理機構(gòu)，做好考核監(jiān)管工作，創(chuàng)新教師績效考核周期制度，真正落實好教師績效考核工作。

四、結(jié)語

綜上所述，要想從根本上提升高職院校的辦學(xué)水平，加強高職院校教師績效考核非常重要。只有確保高職院校教師績效考核的科學(xué)性，才能從根本上打造一支綜合素質(zhì)較高的教師隊伍。因此，將目標(biāo)管理理念應(yīng)用于高職院校教師績效考核中，能促進教師教學(xué)水平顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

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