廣東省廣州市新滘中學(xué) 區(qū)花英

生態(tài)課堂就是“以生為本”的課堂；是學(xué)生作為主體人的思想和情感交流場(chǎng)所，是激發(fā)其生命活力、凸顯其人性、喚醒其自由天性、展現(xiàn)其多彩自我的舞臺(tái)，是師生點(diǎn)燃靈感、激發(fā)創(chuàng)新、集聚智慧的平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生發(fā)展真正統(tǒng)一的課堂。筆者探索的生態(tài)式初中英語(yǔ)課堂正是以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，從而實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展、持續(xù)發(fā)展與和諧發(fā)展的課堂。筆者希望把生態(tài)式初中英語(yǔ)課堂變成學(xué)生個(gè)性發(fā)展的沃土，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。

一、營(yíng)造和諧的生態(tài)式英語(yǔ)課堂

生態(tài)式英語(yǔ)課堂要求老師營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，通過(guò)這種氛圍把學(xué)生的情感激發(fā)起來(lái)，讓他們帶著一種熱烈的情感來(lái)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們自己情不自禁地想學(xué)。生態(tài)式英語(yǔ)課堂教師應(yīng)該以寬容、欣賞的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，尊重每位學(xué)生的人格，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。筆者利用歌曲、電影、游戲等方式讓學(xué)學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，讓每位學(xué)生都敢于開(kāi)口，樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。以《牛津初中英語(yǔ)》（廣州版，下同）7A Unit1教學(xué)為例，結(jié)合他們剛學(xué)了音標(biāo)，筆者讓學(xué)生們學(xué)唱英文歌，“Phonics Alphabet ABC Song”，在教授8A Unit 7 中“If”引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句時(shí)，播放“If You Are Happy”，讓學(xué)生邊拍手、跺腳，邊跟唱，學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，活躍的課堂氛圍一下子就營(yíng)造出來(lái)了，更重要的是學(xué)生喜歡上了唱英文歌。類似的活動(dòng)還有英語(yǔ)電影配音活動(dòng)、話劇表演等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的生態(tài)式英語(yǔ)課堂

生態(tài)式英語(yǔ)課堂倡導(dǎo)“生活即教育”“為生活而教育”的理論。英語(yǔ)課堂教學(xué)就應(yīng)該把生活引入課堂，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn)。讓他們真正地把英語(yǔ)作為一種日常使用的工具，服務(wù)自己的生活，甚至將來(lái)為終生的發(fā)展奠基。但現(xiàn)在可悲的是大部分學(xué)生都不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，或者開(kāi)口就是滿口的中式英語(yǔ)。因?yàn)樵谒麄儗W(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們沒(méi)有接觸到生活化的英語(yǔ)。因此筆者努力創(chuàng)設(shè)生活化的生態(tài)英語(yǔ)課堂，就是在課堂內(nèi)只能說(shuō)英語(yǔ)，包括所有的要求。筆者班上有位同學(xué)，眼睛被陽(yáng)光照到不舒服，他想請(qǐng)求把窗簾關(guān)上，可是不會(huì)表達(dá)，只是說(shuō)“Can you close the window?”，筆者利用這個(gè)機(jī)會(huì)教會(huì)學(xué)生應(yīng)該說(shuō)“Excuse me,can you draw the curtain?”因?yàn)檫@是在真實(shí)的環(huán)境中，他們希望去表達(dá)，所以學(xué)生掌握的特別好，以后每次有同學(xué)提出同樣的請(qǐng)求都準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)出來(lái)。類似的例子在課堂上有許許多多。這種生活化的生態(tài)課堂能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的意愿。真正做到“我要學(xué)”！一旦激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，他們課間開(kāi)始說(shuō)英語(yǔ)，互相用英語(yǔ)進(jìn)行聊天和完成日常的活動(dòng)，這已經(jīng)超出了課堂所能給予的。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的課堂，還應(yīng)該挖掘教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)更多真實(shí)的情景，讓學(xué)生們碰撞思想的火花，從而提高他們合作的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

三、構(gòu)建探究式英語(yǔ)生態(tài)課堂

生態(tài)式英語(yǔ)課堂還需要教師根據(jù)個(gè)人的知識(shí)積累以及對(duì)學(xué)生的了解，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，開(kāi)展積極主動(dòng)的探討和研究活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行積極地建構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的能力，鼓勵(lì)學(xué)生相互研討、提出見(jiàn)解、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

以學(xué)習(xí)8A Unit7條件狀語(yǔ)從句為例，筆者設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)讓學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師出示任務(wù)（一）并讓學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

任務(wù)（一）觀察以下表格，找出條件狀語(yǔ)從句中有可能導(dǎo)致的結(jié)果的時(shí)態(tài)的規(guī)律。

Situation Possible action 1、If I am happya. I will clap my hands.2、If you are happyB. you will have stomp your feet.3、If we are happyC. we will wink our eyes.

接著，筆者進(jìn)行針扎氣球的演示，讓學(xué)生完成任務(wù)（二）完成配對(duì)練習(xí)，找出條件從句導(dǎo)致必然的結(jié)果的從句的時(shí)態(tài)的規(guī)律。

Match the certainly actions with the results to make if sentences.

Possible action Result

1.If you put wood into water ,a. it melts 2.If you cool water ,b. it floats 3.If you boil water ,c. it becomes steam 4.If you heat metal , d. it turns into ice

When we use a conditional sentence to talk about something that will certainly happen, both verbs should be in.

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要”。探究式英語(yǔ)課堂就是讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，更重要的是要讓他們成為知識(shí)的探求者、發(fā)現(xiàn)者。教師要努力做到問(wèn)題由學(xué)生提出，思路由學(xué)生探索，方法由學(xué)生尋找，意義由學(xué)生概括，難點(diǎn)由學(xué)生突破，作業(yè)由學(xué)生點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

生態(tài)式初中英語(yǔ)課堂是師生、生生共同合作、發(fā)展的課堂，是探索“以人為本”的課堂模式，是為學(xué)生的終生發(fā)展奠基的教學(xué)模式。筆者將繼續(xù)努力探究生態(tài)式初中英語(yǔ)課堂，提高英語(yǔ)課堂的生命力。