張洋

【摘要】初中數(shù)學(xué)教材的改版，重新定位了教師的教學(xué)課程和教學(xué)方法.在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該是師生共同創(chuàng)新、研究與溝通的過程.這個(gè)過程促進(jìn)師生共同進(jìn)步，讓教師提高自身的教學(xué)能力，學(xué)生也相對(duì)地提高自己的學(xué)習(xí)能力，因此，一個(gè)正確的教學(xué)方法的使用及其重要.根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中電教媒體的運(yùn)用，成為現(xiàn)階段人們研究的重點(diǎn).

【關(guān)鍵詞】教學(xué)課程；創(chuàng)新；共同進(jìn)步；互聯(lián)網(wǎng)

目前，很多中學(xué)課堂充分利用信息技術(shù)，安裝的多媒體教學(xué)所要應(yīng)用的硬件設(shè)備，讓教師和學(xué)生都能感受到科技發(fā)展為自身帶來的好處.通過多媒體教學(xué)，使一些抽象的、不易于理解的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用文字、聲音和圖像等方式更形象、更具體地表達(dá)出來，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中電教媒體的運(yùn)用所帶來的好處

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新教材的編寫，改變了以往課堂上教師占主動(dòng)性的傳統(tǒng)模式，建立自主合作探究的方法，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.這就要求，教師要轉(zhuǎn)變以往居高臨下、灌輸性的教學(xué)方式，在課堂上要大膽放手，激發(fā)學(xué)生思考和發(fā)言的主動(dòng)性，打破常規(guī)的沉悶和嚴(yán)肅的課堂秩序，促進(jìn)師生間的交流與互動(dòng)，以更真誠(chéng)的方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.所以，加入電教媒體的教學(xué)方式，能刺激學(xué)生的感官，從而起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的作用.

（二）讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索

新教材雖然讓教師賦予學(xué)生更多的自主創(chuàng)新的環(huán)節(jié)，但是，教師也要在需要的時(shí)候，對(duì)學(xué)生合作和創(chuàng)新的過程加以指導(dǎo)，將難以理解的問題簡(jiǎn)單化，將復(fù)雜的問題以更簡(jiǎn)便的提問方式表達(dá)出來，將枯燥的問題動(dòng)態(tài)化，并且讓學(xué)生通過自己的理解，在以后對(duì)問題的解答過程中，完成問題簡(jiǎn)單化、動(dòng)態(tài)化的轉(zhuǎn)變.要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，就要通過電教的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成一個(gè)自我提問、勇于探索的良好習(xí)慣.

（三）讓學(xué)生建立空間觀念

初中階段是學(xué)生思想形成的關(guān)鍵性階段，學(xué)生在初中以前的學(xué)習(xí)思路都是跟隨著教師的思路走的，無論是思考還是解題的方法都是向教師進(jìn)行臨摹.因此，學(xué)生在剛剛步入初中階段時(shí)，大多數(shù)思考方式都是比較具體、形象的，缺少創(chuàng)新思維的能力，而通過電教教學(xué)方式的加入，幫助學(xué)生構(gòu)建空間的觀點(diǎn)，使學(xué)生在思考問題時(shí)從多方面的角度進(jìn)行思考，全方位地完成一個(gè)具體問題的解答，擺脫了灌輸性思維的束縛.

（四）讓學(xué)生自主解決實(shí)際問題

數(shù)學(xué)是一門學(xué)起來很復(fù)雜，但應(yīng)用的范圍很廣泛的學(xué)科.就拿初中階段的學(xué)習(xí)來說，學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)好物理和化學(xué)的前提，并且，要求學(xué)生能用自己的所學(xué)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.傳統(tǒng)的教學(xué)方式受限制的條件較多，例如，時(shí)間和空間的限制等，這些限制使學(xué)生的頭腦不能充分地運(yùn)轉(zhuǎn)起來，導(dǎo)致學(xué)生不具備通過對(duì)課程的把握從而自主解決實(shí)際問題的能力.而如果充分利用電教媒體教學(xué)，就可以解決這個(gè)難題.

（五）加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練

我國(guó)現(xiàn)階段的教育，更注重問題解決過程中的思維訓(xùn)練和知識(shí)發(fā)生過程中的展現(xiàn)，只有通過這兩個(gè)步驟，才能提高學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)能力.教師通過對(duì)電教方式的良好運(yùn)用，最大限度地加強(qiáng)學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)，使學(xué)生有意識(shí)地去思考，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到訓(xùn)練和提高.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中電教媒體的運(yùn)用方法

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師在課堂教學(xué)中，要嘗試放手，給學(xué)生更多的思考和探討的時(shí)間.充分利用多媒體，將教材上的內(nèi)容，通過制作和處理，以一種更活潑、更吸引人注意力的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，刺激學(xué)生的感官，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們都帶著疑問和好奇心進(jìn)行本堂課的學(xué)習(xí).所以，在運(yùn)用多媒體的時(shí)候，要加入學(xué)生感興趣的音樂、圖片和現(xiàn)實(shí)事例，以一種潛移默化的方式，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性.

（二）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探索

多媒體的CAI，具有閃爍、變色、平移、翻折、旋轉(zhuǎn)和透視等功能，并且能設(shè)置學(xué)生想要探索的問題，和根據(jù)教材設(shè)定具體的情境模式，這為學(xué)生學(xué)會(huì)探索提供了現(xiàn)實(shí)條件.

（三）發(fā)展學(xué)生空間觀念

充分利用電教的演示功能，讓平時(shí)只能在書面上抽象展示的立體圖形，更形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念.

（四）用多媒體設(shè)置場(chǎng)景

學(xué)習(xí)是為了將所知所學(xué)運(yùn)用到生活中.多媒體可將數(shù)學(xué)中的一些線性圖形，以情境模式的方式表現(xiàn)出來.學(xué)生通過對(duì)模型的觀看引發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考.這種身臨其境的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的解決.

（五）運(yùn)用電教媒體的經(jīng)驗(yàn)代替功能

多媒體的教學(xué)方式，在引導(dǎo)學(xué)生用變維（改變問題的維度）、變序（改變問題的條件、結(jié)論）等方式（發(fā)散式）提出新問題，將問題鏈引向課外或后繼課程有其不可替代的特殊功能.

三、結(jié) 論

總之，教師應(yīng)該通過電教媒體，營(yíng)造一個(gè)師生互動(dòng)、共同參與的良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵一環(huán).利用電教媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的條件，讓學(xué)生感受到教材編寫的過程、問題提出的目的，也讓學(xué)生了解解題過程的重要性，從而利于學(xué)生的成才和國(guó)家人才的培養(yǎng).

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