唐聲羽

【摘要】目前高中數(shù)學學習過程中出現(xiàn)了越來越多的學習困難生，他們的學習熱情和興趣日益減退，由此也給學校的教學質量和管理帶來了不良的影響.本論文運用問卷調查的研究方法，對湖南省衡陽市三所學校的三個年級的學生進行相關調査，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因，尋找解決問題的方法.

【關鍵詞】高中數(shù)學；學困生；原因及對策

一、引 言

所謂數(shù)學“學困生”（以下簡稱數(shù)困生）一般是指在數(shù)學學習上達到數(shù)學課程標準合格要求上存在一定程度困難的學生.這些學生不僅在聽、說、讀、寫、算以及推理等方面出現(xiàn)明顯的困難，并且在學習心理上也存在一定的障礙.本文所指的數(shù)學學困生只是在數(shù)學學習上有一定的困難，并不等于智力差更不等于就是學困生.筆者通過問卷調查的方法對本市三所學校的三個年級的學生進行相關研究，找出原因，尋找解決的方案.

二、研究對象與方法

（一）研究對象

以湖南省衡陽市一中、八中、船山英文學校的部分高中生為研究對象，從三校的三個年級中隨機抽取2個班，以數(shù)學成績班排名在前、后各10%，且身體正常、智力正常的學生，作為數(shù)學優(yōu)生和數(shù)困生參加測試.

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過中國知網、在衡高校南華大學圖書館、人民教育出版社等途徑搜集關于“高中數(shù)學學習興趣”“高中數(shù)困生的形成原因”等相關研究文獻資料，并對其進行認真閱讀和研究，為本研究評價體系的構建提供研究基礎.

2.優(yōu)質課教學案例分析法

本案例研究的樣本是20份高中數(shù)學優(yōu)質課教學實際，樣本來自2015年和2016年的湖南省高中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課觀摩與評比活動，并且邀請專家對20份優(yōu)質課教學設計進行分析.

3.問卷調查法

筆者自編問卷，抽取衡陽市三所學校的部分高中生為調查目標，發(fā)放180份調查問卷，然后，對問卷進行整理，分析影響高中生學習數(shù)學的因素及對教學的建議.

三、結果與分析

（一）“數(shù)困生”產生的原因分析

1.自身因素.一方面，表現(xiàn)為“數(shù)困生”原有的知識基礎薄弱.數(shù)學是一項系統(tǒng)的學習過程，從小學、初中到高中它們環(huán)環(huán)相扣，所以，需要抓牢基礎.如果原有知識系統(tǒng)出現(xiàn)殘缺，必將直接導致學習新知識的困難，以致阻礙學習興趣的培養(yǎng).在學習過程中不斷形成的學習挫折感，易導致學生形成自卑心理，從而對數(shù)學學習產生消極厭倦的心理，這是高中“數(shù)困生”形成的重要原因.另一方面，表現(xiàn)為課堂參與不足、注意力分散.根據(jù)問卷得出的結論及筆者多年的學習經驗，對許多“數(shù)困生”來說，學習就是意味著每天按時起床，然后，到教室聽教師講解他們不理解也不感興趣的事情，他們具體表現(xiàn)為：四處張望、做與課堂無關的事情（看小說、玩手機、打瞌睡），雖然端坐著但是目光呆滯，心思完全不在課堂上.久而久之，他們學習出現(xiàn)了越來越困難的現(xiàn)象，乃至于上課根本無法聽懂，從而喪失了學習的信心和興趣.

2.教師因素.第一，表現(xiàn)為對“數(shù)困生”的關心不夠.經過調查發(fā)現(xiàn)，高中數(shù)學教師較少使用表揚用語，特別是對“數(shù)困生”表揚少、態(tài)度較冷漠，甚至不聞不問.在學生看來，老師不喜歡他們，不重視他們，他們漸漸地喪失了學習的信心，制約著他們的進步.事實上，教師適當?shù)墓膭詈推谕麑蔀椤皵?shù)困生”前進的強大動力.第二，表現(xiàn)為對調動學生的學習積極性重視不夠、方法不多、措施不力.一部分年輕數(shù)學教師教學方法和經驗欠缺，常常采用“滿堂灌”的教學方法，對學生進行機械的訓練，很少讓學生進行自主學習活動、分組討論等.在教學過程中照本宣科、死搬硬套，很少向學生講授教材之外的其他相關內容.這種將數(shù)學教學變?yōu)閱渭兊闹R性傳授，必將無法培養(yǎng)學生的學習興趣和正確的學習動機.

3.家庭因素.通過調查發(fā)現(xiàn)，無論是“數(shù)學優(yōu)生”還是“數(shù)學困生”的家庭，父母都重視和關心他們的學習.他們學習上的差距不在于輔導書配備多少、是否請家教等因素，關鍵在于輔導書的使用效率及投入數(shù)學學習的時間，這些行為一定程度上取決于家長的態(tài)度和要求上.

（二）轉化“數(shù)困生”的對策研究

1.改進教學方式方法

教師要轉變教育觀念，提高自身教學素質，不斷激發(fā)學生學習的積極性，促使學生轉變學習態(tài)度.在教學過程中要精講多練，加強實驗教學環(huán)節(jié)，充分利用數(shù)學軟件，及時調整教學思路，確保教學質量，讓教師成為學生學習數(shù)學活動的組織者、引導者、合作者.

2.激發(fā)學生內部學習動機

“數(shù)困生”缺乏內在的學習動機，對數(shù)學學習喪失信心，不會積極主動地學習.數(shù)學教師應該不遺余力地改進教學方法，更好地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，促進他們自覺主動地學習數(shù)學、愛學數(shù)學.

3.家庭教育要樹立起“大學習觀”

從內容上看，數(shù)學學習不僅是書本知識的習得，還包括品德的形成、人格的發(fā)展以及行為習慣的養(yǎng)成.在家庭教育中，要滿足孩子的自我價值感和多種心理需要，并對其進行理性的挫折教育，增強抗壓能力，學會在落后狀況下奮起直追，不言放棄.

四、結束語

髙中數(shù)學“學困生”的心理問題是各種各樣的，產生的原因也非常復雜.作為新一代的教師，應與時俱進，不斷更新觀念，重視對“學困生”心理輔導，解決認識上的偏見，用愛心、耐心、恒心關注高中數(shù)學“學困生”群體，培養(yǎng)他們的學習興趣，提高自我認識、重塑他們的信心.

【參考文獻】

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