林艷玲

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）12-0070-01

新課程的實施，多媒體手段的應(yīng)用，就意味著學(xué)校在改革，它的深入展開，使教師的作用，學(xué)生的能力，都有著深刻的變化。粉筆板書的弊端也顯而易見。由于粉筆板書的內(nèi)容無法保存，對老師來說，課后也無法對講過的內(nèi)容進行整理，不利于總結(jié)課堂上出現(xiàn)的熱點問題，從而在接下來的教學(xué)中進行改進。對學(xué)生來說，為方便復(fù)習(xí)，課堂上必須做筆記，而一邊記筆記，一邊聽課，注意力很容易分散，不利于學(xué)生集中精力去思考，聽課效率打了折扣。同時，粉筆板書把教與學(xué)的時空限制在一堂課、一間教室里，對教師的智力、書寫資源是一種極大的浪費。

傳統(tǒng)的教育中，教師的基本作用是向?qū)W生傳遞一定學(xué)科的專業(yè)知識。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生可以自主地通過各種途徑，以各種方式進行學(xué)習(xí)。如何利用多媒體技術(shù)這一資源呢？

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

魯迅先生說過“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有指揮和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生。課堂教學(xué)中利用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生一進入課堂就有樂學(xué)的欲望。

2.創(chuàng)設(shè)問題的情境?！皩W(xué)習(xí)自疑問開始”，知識就是在解決問題中獲得的。在解答問題的過程中，學(xué)生既要掌握知識，又要訓(xùn)練思維、發(fā)展能力。

3.創(chuàng)設(shè)應(yīng)用的情境。新課標明確規(guī)定：應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識方法，解決簡單的實際問題?！比欢Ｒ?guī)教學(xué)由于受時間、空間等限制，無法有效地創(chuàng)設(shè)較多的實際問題情境，多媒體技術(shù)則不受時間、空間等限制，能創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境。

二、尊重學(xué)生自主權(quán)利，使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅為教師提供了因材施教的教學(xué)環(huán)境，而且也為學(xué)習(xí)者個性化發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。我校多位有多年的教學(xué)經(jīng)驗老師告訴我們：在傳統(tǒng)教育方式下，越是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，其個性化差異就越小。這不僅暴露了傳統(tǒng)教育的弊端，從一定程度上講，也使許多優(yōu)秀的學(xué)生失去了成為優(yōu)秀人才的機會。中國大教育家孔子早就說過：有教無類，因才施教。然而至今這依然是難以實現(xiàn)的美好理想。要因才施教必需要有教學(xué)的個別化，數(shù)學(xué)教學(xué)除了集中還需要有分散，需要有針對個體或小組的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)多媒教學(xué)引入課堂正好滿足了這種要求。過去教師“一對全體”的教學(xué)現(xiàn)在可用交互方式補充，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、層次等，自主地選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)不同的網(wǎng)站不同的教學(xué)思路和教育方式，進行個性化學(xué)習(xí)訓(xùn)練，這種人性化的學(xué)習(xí)方式是所有學(xué)習(xí)者的普遍需求。

三、明確主體，建立融洽的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)的組織者起主導(dǎo)作用，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但處于被動和教育的客體的的地位。引入多媒體之后，教師更多地處于協(xié)作者和合作者的地位，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生行使主人的權(quán)利，與學(xué)生一起去面對問題，尋求解決問題的方法。這樣，學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分的確認。

社會在發(fā)展，科技在進步，對人才素質(zhì)和能力的要求越來越高，對多樣化人才以及人才的多樣化需求也越來越大，教育要適應(yīng)這種需要，必須進行一系列的改革。作為教師，我們要認真學(xué)習(xí)《課程標準》，用新的理念武裝自己，大力推進多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。

四、巧用多媒體，培養(yǎng)探究能力

多媒體運用于語文教學(xué)，為語文教學(xué)增添了一道亮麗風(fēng)景線，為提高語文教學(xué)質(zhì)量帶來了新的署光。語文學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有組織地進行的活動，它可以使學(xué)習(xí)少走彎路。運用多媒體實際就是教師在引導(dǎo)學(xué)生將“此時無聲變有聲”。如《蘇州園林》用傳統(tǒng)教學(xué)方法，師生無論怎樣互動都很難把作品中的美感和意境體會表達出來。運用多媒體手段，在和諧的師生互動課堂教學(xué)中，學(xué)生感到如臨其境，仿佛置身于蘇州園林之中，這樣以來，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了作品中的原汁原味的美。同時也在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力，在教師的指導(dǎo)下，在觀察事物時，在閱讀文章時，勤動腦，多動手，樂思考，提出與眾不同的見解，通過聽、看、讀、寫來培養(yǎng)自學(xué)能力。

（責(zé)任編輯 李 翔）