劉揖和

摘 要 《新高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教師要跳出傳統(tǒng)的教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重課堂教學(xué)中情感的傾注。如此可見(jiàn)，情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。那么，我們高中的語(yǔ)文教師應(yīng)該如何在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育呢？本文結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，就這一論題進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞 高中語(yǔ)文 情感教育 巧用情境 實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）12-0074-01

《新高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文教學(xué)不僅是一種傳授知識(shí)的認(rèn)知活動(dòng)，還是一種情感交流的情感活動(dòng)。這就明確告訴我們語(yǔ)文教師，我們不能僅僅注重知識(shí)的傳授，在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該把熾熱的感情結(jié)合起來(lái)。成功的教學(xué)表明：教學(xué)不僅在于教者具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且在于教者能借助自己的良好情感去激發(fā)學(xué)生的情感。以情激情，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望，在情感高漲的氣氛中發(fā)揮思維能力、想象力和判斷力，進(jìn)而在良好的心境中解開(kāi)知識(shí)之謎。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要高度重視情感教學(xué)。那么，如何實(shí)施情感教育呢？

一、加強(qiáng)情感交流，融洽師生關(guān)系

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，很多語(yǔ)文教師往往自導(dǎo)自演，而忽略了情感的傾注，學(xué)生看慣了一副嚴(yán)肅無(wú)表情的教師面孔，只是冷漠地機(jī)械地在"聽(tīng)"、在"學(xué)"。這就必須要求高中的語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)情感的投入，應(yīng)具備耐心、理解、寬容的品格，才能融洽師生關(guān)系，才能營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，有了和諧的教學(xué)氛圍才會(huì)有高效的教學(xué)效率。

例如，在講《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇課文的時(shí)候，在分析景物描寫——風(fēng)雪的作用的時(shí)候，我要求學(xué)生分小組討論，通過(guò)尋找文章中描寫風(fēng)雪的相關(guān)句子來(lái)進(jìn)行分析，然后看看哪個(gè)小組分析得最為恰當(dāng)。由于采取的是分組比賽的形式，學(xué)生自然興趣比較高漲，很多學(xué)生都積極參與到討論中來(lái)。很快有小組就從剛?cè)ゲ萘蠄?chǎng)、出門沽酒時(shí)、沽酒返回時(shí)三個(gè)直接描寫進(jìn)行分析認(rèn)為："風(fēng)雪"起到推動(dòng)情節(jié)層層發(fā)展的作用，同時(shí)渲染了氣氛的作用，這也得到了大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可。而就在此時(shí)，最后一排有一個(gè)從未舉手的同學(xué)竟然怯生生地舉起了手，這令很多同學(xué)投去詫異的目光。但我并沒(méi)有用異樣的目光去看他，而是發(fā)自內(nèi)心的給他投去期待的目光，并把回答的權(quán)力交給了他。他說(shuō)："風(fēng)雪另一方面也體現(xiàn)了林沖的反抗精神。"頓時(shí)教室里議論聲一片，我隨即制止了大家的議論，并鼓勵(lì)他說(shuō)下去，然后他繼續(xù)補(bǔ)充回答：草料場(chǎng)那"必必剝剝"地爆響，"刮刮雜雜"地燃燒起來(lái)的熊熊烈焰其實(shí)就如林沖心中的怒火，正是這熊熊的怒火不斷被點(diǎn)燃，才有了林沖接下來(lái)走上反抗的道路的可能。頓時(shí)教室里響起了雷鳴般的掌聲，我則投給他贊許的目光，并且慶幸，正是我在用心與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流才有了現(xiàn)在我想要的結(jié)果。

二、巧用教學(xué)情境，激發(fā)情感

教師在處理教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，如能根據(jù)教材的實(shí)際，巧妙設(shè)置一種新的情境，就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如：在學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春·雪》這首詩(shī)歌時(shí)，可以先用多媒體投影出表達(dá)愛(ài)國(guó)主義感情的詩(shī)文名句："人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青"（文天祥）；"王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁"（陸游）；"國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)"（顧炎武）。這些不朽的詩(shī)篇，都是在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，愛(ài)國(guó)志士發(fā)自內(nèi)心的呼喊。然后投影日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐的圖片，同時(shí)播放《沁園春·雪》的詩(shī)歌，學(xué)生們體會(huì)詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，堅(jiān)定地匯入民族解放斗爭(zhēng)的洪流中，成為時(shí)代的"吹號(hào)者"，滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。從而喚起他們強(qiáng)烈的自省意識(shí)，鞭策他們奮發(fā)圖強(qiáng)，為中華民族的偉大復(fù)興奉獻(xiàn)自己的青春熱血。

三、開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中升華情感

實(shí)踐是情感形成和轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，也是豐富情感的途徑和推動(dòng)情感發(fā)展的動(dòng)力。我們教師可以設(shè)計(jì)一些主題不一的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，每一次活動(dòng)我們都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心組織，力求活動(dòng)取得實(shí)效，使學(xué)生的情感在實(shí)踐中得到升華。如在"開(kāi)展一次愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)中"中，讓學(xué)生首先明白愛(ài)國(guó)主義是千百年來(lái)固定下來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情。古往今來(lái)，有多少英雄豪杰、優(yōu)秀兒女為祖國(guó)流血獻(xiàn)身。其次，讓他們收集當(dāng)?shù)貝?ài)國(guó)人士的文獻(xiàn)資料（包括圖片、文字資料），并適當(dāng)摘抄重要內(nèi)容。最后，讓他們?cè)L問(wèn)當(dāng)?shù)氐膼?ài)國(guó)人士，通過(guò)和老革命、老戰(zhàn)士的直接對(duì)話，學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義情感明顯增強(qiáng)，為建設(shè)祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力學(xué)習(xí)的熱情高漲。

（責(zé)任編輯 劉 馨）