盧樹福

中圖分類號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）12-0084-01

后進(jìn)生也叫差生，是指班級(jí)中那些智力較低，思想表現(xiàn)不好，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生。他們紀(jì)律松散，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣。他們?cè)诎嗉?jí)中甚至在學(xué)校中造成不良影響，老師和家長(zhǎng)們都感到頭痛。如果教育不當(dāng)，對(duì)學(xué)生本人、對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校都會(huì)產(chǎn)生不良后果，是當(dāng)前學(xué)校教育中不可忽視的問題。當(dāng)今社會(huì)，盡管后進(jìn)生愈來愈受大家的關(guān)注，但由于長(zhǎng)期被壓抑，致使后進(jìn)生的心理變得復(fù)雜多樣。那么，如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？下面，我結(jié)合多年來的工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、找出原因，對(duì)癥下藥

后進(jìn)生形成的原因方方面面，有來自社會(huì)的，有來自學(xué)校的，有來自家庭的。當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，上網(wǎng)是學(xué)生無心向?qū)W的重要原因之一，社會(huì)上打牌，賭博、吃喝玩樂等社會(huì)惡習(xí)嚴(yán)重影響學(xué)生思想。二是教育不當(dāng)，有的學(xué)生由于智力差，學(xué)習(xí)困難，老師的不當(dāng)批評(píng)或同學(xué)之間的諷刺，形成他們對(duì)立情緒和逆反心理，常常破罐子破摔：反正我也不會(huì)，愛怎么樣就怎么樣。三是家庭對(duì)子女缺少管教，放任自流，聽之任之，造成厭學(xué)情緒。因此，只有充分了解學(xué)生，才能有的放矢因材施教。

二、動(dòng)之以情，曉之以理

“沒有愛就沒有教育”，愛是一切教育的基礎(chǔ)，后進(jìn)生長(zhǎng)期受老師和家長(zhǎng)的批評(píng)，受同學(xué)的嘲笑，形成了一種自卑和恐懼心理。后進(jìn)生自尊心強(qiáng)，大多都有好強(qiáng)心理。老師在關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生的過程中，要用愛心去叩開他們?cè)缫殃P(guān)閉的心扉，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)火花。教師平時(shí)要多主動(dòng)接近他們，和他們聊天交友，傾聽他們的心聲，多了解他們的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師更要善于發(fā)掘和抓住后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”使他們感到自己也有優(yōu)點(diǎn)，也有長(zhǎng)處，自己并不比別人差。當(dāng)他們受到感化時(shí)，就有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，有決心改正缺點(diǎn)。當(dāng)他們感到自己有了進(jìn)步，自己也并不比人笨的時(shí)候，他們對(duì)學(xué)習(xí)就有信心，就有一種積極進(jìn)取的動(dòng)力。

三、持之以恒，導(dǎo)之以行

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不是一蹴而就的，一次教育活動(dòng)，一項(xiàng)教育措施往往收不到顯著的教育效果，對(duì)問題嚴(yán)重的后進(jìn)生更是如此。后進(jìn)生由于長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的尊重，一旦有人有意無意地觸及他們的傷痛，他們就會(huì)舊病復(fù)發(fā)，有些甚至?xí)儽炯訁?。如果老師在教育過程中遭受一些挫折就撒手不管，他們就會(huì)破罐破摔。因此轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不但要有好的教育方法，還要有足夠的愛心和恒心，抓反復(fù)，反復(fù)抓，讓后進(jìn)生這一特殊學(xué)生群體走出后進(jìn)行列，不斷地提高和完善自己。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。教師的言傳身教對(duì)后進(jìn)生也有潛移默化的作用。教師處理問題要客觀、公平、公正、對(duì)學(xué)生要一視同仁，對(duì)后進(jìn)生更要給予更多的關(guān)愛，教師要求學(xué)生做到的，自己要先做到，這樣的行為本身就是一種強(qiáng)有力的教育。

四、集體教育，樹立榜樣

運(yùn)用集體的教育力量是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生行之有效的辦法，良好的班風(fēng)是學(xué)生生長(zhǎng)的土壤。班風(fēng)好，后進(jìn)生在班里就沒有“用武之地”。因此，班主任和科任老師要選拔品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生當(dāng)班干，幫助督促后進(jìn)生學(xué)習(xí)，這樣既能培養(yǎng)優(yōu)生的工作能力和樂于助人的精神，又能用優(yōu)生的影響力去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，培養(yǎng)集體主義榮譽(yù)感，使后進(jìn)生感受老師和同學(xué)們都很關(guān)心他們，感受班集體的溫暖。同時(shí)還可以利用班級(jí)中、學(xué)校中的好人好事對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行正面教育和積極引導(dǎo)，為他們樹立榜樣，使他們從中受到感染。

五、分解目標(biāo)，循序漸進(jìn)

在教學(xué)過程中，要適當(dāng)降低起點(diǎn)，分散難點(diǎn)。讓后進(jìn)生感到自己也能學(xué)，使他們也能跨進(jìn)新知識(shí)的門檻，讓后進(jìn)生感到學(xué)起來不會(huì)吃力，給學(xué)生上新課時(shí)，上課速度適當(dāng)放慢，讓后進(jìn)生感到能跟上進(jìn)度，做到能照顧學(xué)生全體，又不能忽略后進(jìn)生。同時(shí)，把后進(jìn)生看起來較難的知識(shí)變成他們?nèi)菀桌斫猓菀紫闹R(shí)，循序漸進(jìn)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)提高。有了學(xué)習(xí)興趣，后進(jìn)生的各個(gè)方面就會(huì)有所提高。

總之，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，必須要理論結(jié)合實(shí)際，找出原因，對(duì)癥下藥，因材施教，動(dòng)之以情、曉之以理、持之以恒，循序漸進(jìn)，才能做好后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作。

（責(zé)任編輯 陳 利）