黃雪

（吉林師范大學(xué)研究生院）

摘 要：隨著教育的進(jìn)步，對教師專業(yè)化水平有了更高的要求。農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師具有過硬的專業(yè)知識、較強(qiáng)的專業(yè)能力和創(chuàng)新的專業(yè)理念。其現(xiàn)狀主要有國家和學(xué)校政策因素和教師自身的因素。通過研究農(nóng)村教師專業(yè)化成長現(xiàn)狀的原因獲得促進(jìn)教師專業(yè)化成長的途徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；優(yōu)秀教師；專業(yè)成長

教師專業(yè)化成長是教師發(fā)展的態(tài)勢，由于我國教育的不斷發(fā)展，對小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的要求也在提高，農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師的專業(yè)化成長途徑和要求也越來越豐富。

一、農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)成長的現(xiàn)狀分析

（一）專業(yè)知識方面

1.過硬的專業(yè)知識

專業(yè)知識包括學(xué)科、學(xué)科理論、教學(xué)法知識。小學(xué)教師在教學(xué)中扮演的是一個(gè)很重要的角色，他們用自己的專業(yè)知識、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)相聯(lián)系，具有不同的教學(xué)方式。小學(xué)語文教師要了解語文教學(xué)中的教學(xué)法，如口語法、聽說法、暗示法等。

2.較寬的知識視野

農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師不僅有過硬的本專業(yè)知識，并且對于其他專業(yè)的學(xué)科知識有一定了解，具有一定的文史素養(yǎng)和歷史地理知識。農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師在上課時(shí)經(jīng)常聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，農(nóng)村這個(gè)環(huán)境雖然有限，但農(nóng)村的人文環(huán)境也是一本好的書。

（二）專業(yè)能力方面

1.教學(xué)效率高

教師的教學(xué)效率是高還是低，要回答幾個(gè)問題，即這節(jié)課學(xué)生能學(xué)到哪些內(nèi)容？（目標(biāo)問題）這些知識學(xué)生用多長時(shí)間獲得？（效率問題）農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定符合學(xué)生實(shí)際的合理目標(biāo)。

2.研究能力強(qiáng)

農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師的教研已經(jīng)不僅是對教材的分析、考試的研究，還包括一些教學(xué)技巧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陳述。而教學(xué)理論的研究相對較多，對教學(xué)要進(jìn)行創(chuàng)造性思考。

（三）專業(yè)理念方面

1.具有創(chuàng)新精神

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生以教師為行為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教授是緊密聯(lián)系在一起的，教師的創(chuàng)新精神會影響學(xué)生的思維方式。教師只是給學(xué)生一個(gè)題目，不會實(shí)踐操作只是憑空想象，沒有素材沒有創(chuàng)意那都不是作文。

2.善于進(jìn)行反思

農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師在這幾年的實(shí)踐中，逐漸得出來只有通過反思才能完善自己。在知識的海洋里這位數(shù)學(xué)教師不斷進(jìn)行自我否定不斷反思，不斷失敗不斷努力，只為了追求真理的過程。

二、農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)成長的影響因素分析

（一）外部因素

1.國家政策的大力支持

國家政策的實(shí)施支持農(nóng)村教育的發(fā)展，國家注重素質(zhì)教育，農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)普遍較低，所以國家會鼓勵(lì)支持更多的優(yōu)秀教師到農(nóng)村去任教，不僅是提高學(xué)生的專業(yè)知識水平，更多也是發(fā)展學(xué)生的體育美術(shù)和音樂的素質(zhì)。

2.學(xué)校教育部門的大力支持

學(xué)校對在農(nóng)村長時(shí)間教學(xué)的優(yōu)秀教師進(jìn)行政策的大力支持。對邊遠(yuǎn)地區(qū)有突出教學(xué)成績的教師，按照國家政策給予一定的補(bǔ)助和政策上的支持。在評選表彰全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人等方面向農(nóng)村教師傾斜。

3.教師評價(jià)機(jī)制的更新和加強(qiáng)

近二十年來，農(nóng)村教師的評價(jià)機(jī)制得到了充分發(fā)展，評價(jià)的方式得到了更新，方式的更新促進(jìn)了機(jī)制的發(fā)展，對老師的專業(yè)素養(yǎng)專業(yè)能力有了一定制約。

（二）內(nèi)部因素

1.具有終身學(xué)習(xí)的精神

農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師應(yīng)樹立做終身學(xué)習(xí)的教師的理想。一名教師要想成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者，成為學(xué)生潛能的喚醒者，就要樹立“活到老，學(xué)到老”的信念。

2.具有喜歡讀書的職業(yè)情懷

讀書是不斷積累知識的過程，在讀書的過程中，教師能夠逐漸形成自己的想法和思維，豐富自己的知識涵養(yǎng)。教師需要完善知識，豐富自己的內(nèi)涵，提升思想。

3.嚴(yán)格要求自身的專業(yè)技能

所有的優(yōu)秀教師都有一個(gè)普遍的特質(zhì)：嚴(yán)格要求自己。當(dāng)然，農(nóng)村優(yōu)秀的小學(xué)教師也不例外。對于自身的語言能力、課堂教學(xué)能力、教學(xué)評價(jià)能力、教學(xué)科研能力、學(xué)術(shù)交流能力、管理能力都應(yīng)嚴(yán)格要求，為自身的專業(yè)成長做好鋪墊。

三、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)成長的若干途徑

（一）以外部因素為取向的發(fā)展策略

在農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)成長中，外部因素占有很大比重，小學(xué)教師的專業(yè)成長已經(jīng)呈現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢，但仍然有改進(jìn)的地方。

1.加大對農(nóng)村小學(xué)課程資源的投入

國家應(yīng)加強(qiáng)重視，狠抓農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)，對辦學(xué)條件進(jìn)行及時(shí)更新。對邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)更加重視，加大資金的投入。課程資源對一個(gè)小學(xué)、一名教師、一名學(xué)生都是重要的。

2.增加教師外出觀摩的機(jī)會

學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)該根據(jù)社會的狀況、學(xué)校的具體實(shí)際、教師的需求，定期安排優(yōu)秀教師出去學(xué)習(xí)觀摩。農(nóng)村小學(xué)和較發(fā)達(dá)的地區(qū)相比，他們在師資力量、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)觀念上都有一定的差距，所以需要年輕教師去教學(xué)的前沿觀摩學(xué)習(xí)。

（二）以內(nèi)部因素為取向的策略

1.樹立“以學(xué)為本”的終身學(xué)習(xí)觀念

教師用自己所有的空閑時(shí)間進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)，逐步了解本學(xué)科的內(nèi)在精華，教師自身的專業(yè)化發(fā)展有了良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中不斷尋找自己身上的不足進(jìn)行反思，借鑒其中的內(nèi)涵。

2.勤于讀書，加強(qiáng)反思

不斷思考才能有所進(jìn)步，讀書不僅是為了增長知識，更多是陶冶情操，書的類型有很多，不同的書傳遞給我們的是不同的知識，也會給我們帶來不一樣的感受。在讀書過程中我們借鑒其中的精華，把這些精華傳遞給我們自己。

3.構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”

教師之間要有團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，一個(gè)人是不可能輕松完成很多艱巨任務(wù)的，但是很多人一定會完成一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。教師就是一個(gè)團(tuán)體，在團(tuán)體中每個(gè)人都有不同的思想，但是這些思想會碰撞出不一樣的結(jié)果。

總之，農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)成長的現(xiàn)狀呈現(xiàn)出較好的發(fā)展趨勢，離不開國家、學(xué)校的政策和經(jīng)濟(jì)支持以及教師自身吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新的精神。農(nóng)村小學(xué)未來會有越來越多的優(yōu)秀教師投身到教育事業(yè)。

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編輯 孫玲娟