劉洋

摘要：隨著民辦高校大學(xué)生的增加，關(guān)于民辦高校大學(xué)生的心理健康問(wèn)題的研究則顯得迫切而又重要。針對(duì)民辦高校大學(xué)生心理健康問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出了優(yōu)化民辦高校心理健康教育師資隊(duì)伍，加強(qiáng)心理健康教育課程改革，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：民辦高校 大學(xué)生心理健康 問(wèn)題 對(duì)策

隨著社會(huì)多元化的發(fā)展，現(xiàn)如今大學(xué)生的心理健康狀況已成為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，而民辦高校大學(xué)生作為高等教育系統(tǒng)比較特殊的一個(gè)群體，其心理健康情況更應(yīng)得到重視。由于民辦高校其發(fā)展歷史較短，教育理念、教育模式與教育方法等方面尚未成熟，投入的資金、場(chǎng)地、人員還有體制等問(wèn)題，心理健康教育發(fā)展比較緩慢，在經(jīng)過(guò)一系列的改革與優(yōu)化，民辦高校大學(xué)生心理教育得到了一定程度的發(fā)展。但是同時(shí)，此項(xiàng)工作也存在不少的問(wèn)題，是教育界研究的重點(diǎn)之一。

一、民辦高職院校大學(xué)生心理健康問(wèn)題的歸因分析

（一）學(xué)校因素

1.民辦高校心理健康教育觀念滯后。我國(guó)大多數(shù)民辦高校仍處于摸索和積累階段。對(duì)于大部分民辦高校而言，招生和教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的重中之重。觀念的落后決定了這些高校不會(huì)傾注大量的精力和時(shí)間去關(guān)注大學(xué)生的心理健康問(wèn)題。

2.民辦高校心理健康保障機(jī)制不健全。我國(guó)民辦高校普遍缺少對(duì)大學(xué)生心理恢復(fù)與矯正方面的意識(shí)，也欠缺這方面的保障措施。高校心理健康保障機(jī)制不健全容易加大學(xué)生發(fā)生心理健康危機(jī)事件的幾率。

3.民辦高校心理健康教育隊(duì)伍亟待完善。民辦高校大學(xué)生心理健康教育需要一支專業(yè)化、常態(tài)化的隊(duì)伍。但目前許多民辦高校心理健康教育師資隊(duì)伍依然存在著人員不足、專業(yè)薄弱、培訓(xùn)欠缺、實(shí)踐缺乏等情況。

（二）環(huán)境因素

民辦高校的大學(xué)生經(jīng)歷了緊張的高中生活，面對(duì)全新的大學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)和生活方式都和中學(xué)期間有明顯區(qū)別，需要較長(zhǎng)時(shí)間去適應(yīng)這種生活。一方面，高中時(shí)期學(xué)習(xí)是最重要的事情，而大學(xué)生活既要重視學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)，還要讓自己的綜合素質(zhì)得到全面提升，這種新的生活方式往往會(huì)讓大學(xué)生感受到較大壓力。此外，如今我國(guó)的大部分“90后”大學(xué)生均為獨(dú)生子女，很多學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，而大學(xué)是全新的相對(duì)獨(dú)立的環(huán)境，學(xué)生的顧慮較多，既要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主生活和學(xué)習(xí)，還需要學(xué)會(huì)集體生活中和別人如何相處。假設(shè)自己適應(yīng)力不強(qiáng)，社群生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們往往會(huì)難以適應(yīng)大學(xué)生活，會(huì)感受到巨大的心理壓力。

（三）家庭因素

對(duì)于民辦高校大學(xué)生來(lái)講，家庭對(duì)其心理健康的影響非常明顯。一是父母的文化程度對(duì)大學(xué)生心理是有影響的，文化程度高的父母更重視孩子的心理狀況，常常會(huì)和子女溝通，發(fā)現(xiàn)并解決一些心理問(wèn)題。二是就家庭氛圍而言，家庭教育過(guò)于嚴(yán)格，往往會(huì)導(dǎo)致子女缺乏自信心，做事的時(shí)候也缺乏魄力；對(duì)子女的過(guò)度溺愛(ài)會(huì)導(dǎo)致子女自私、不懂合作，考慮問(wèn)題不顧及他人感受。三是家庭關(guān)系是否和諧也很重要，父母經(jīng)常鬧矛盾或離婚均會(huì)讓大學(xué)生缺乏安全感，有可能導(dǎo)致大學(xué)生抑郁，情緒不穩(wěn)定。四是和家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)有很大關(guān)系，家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生要通過(guò)申請(qǐng)助學(xué)貸款、助學(xué)金或勤工儉學(xué)崗位支持學(xué)業(yè)的完成，如果高校資助工作做的不到位，大學(xué)生也會(huì)有心理負(fù)擔(dān)。

（四）自身因素

1.民辦高校大學(xué)生自卑感高。民辦高校有許多大學(xué)生入校時(shí)就把自己定義為高考的失敗者，總覺(jué)得自己不如公辦院校的學(xué)生，從而逐漸形成了心理上的壓力。這種強(qiáng)烈的自卑心理阻礙了其心智的健康發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理疾病。

2.民辦高校大學(xué)生壓力大。民辦高校大學(xué)生在入校時(shí)普遍存在缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)自覺(jué)性差、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，這些現(xiàn)象增加了民辦高校大學(xué)生的心理壓力。其次，民辦高校大學(xué)生需要提供高昂的學(xué)費(fèi)，因此家庭負(fù)擔(dān)重更易形成壓力。最后，民辦高校大學(xué)生所面對(duì)的就業(yè)壓力較大，這都在無(wú)形中增加了民辦高校大學(xué)生心理危機(jī)發(fā)生的可能性。

二、解決民辦高校大學(xué)生心理健康問(wèn)題的對(duì)策

（一）優(yōu)化民辦高校心理健康教育師資隊(duì)伍

民辦高校應(yīng)完善心理健康師資隊(duì)伍，為大學(xué)生配備更專業(yè)的心理咨詢師，為他們提供常態(tài)、及時(shí)和有效的心理咨詢服務(wù)。吸納心理學(xué)專業(yè)人才進(jìn)入心理健康師資隊(duì)伍，讓他們成為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。在心理健康教育師資隊(duì)伍的建設(shè)方面，要提升教師的工作能力和專業(yè)性，打造一個(gè)高素質(zhì)高水平的隊(duì)伍，并將其納入學(xué)校人才管理的具體工作中。要對(duì)心理健康師資隊(duì)伍進(jìn)行常態(tài)化的專業(yè)培訓(xùn)，以增強(qiáng)其專業(yè)能力。除專業(yè)人員外，從事學(xué)生工作的班主任、輔導(dǎo)員，也要不斷學(xué)習(xí)心理咨詢手段以及心理學(xué)知識(shí)，以便能及時(shí)有效地解決大學(xué)生的各種心理問(wèn)題。高校輔導(dǎo)員還可以通過(guò)報(bào)考心理咨詢師證書(shū)，學(xué)習(xí)心理相關(guān)知識(shí)，以提高心理咨詢的技術(shù)。

（二）加強(qiáng)心理健康教育課程改革

目前，我國(guó)大多數(shù)的民辦高校都開(kāi)設(shè)了心理健康教育課程，但是教學(xué)模式基本上是采用傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上新時(shí)期教育發(fā)展的需要。再加上師資隊(duì)伍的缺乏和教學(xué)觀念的落后，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育的基本目標(biāo)。所以，民辦高校應(yīng)加大大學(xué)生心理健康教育的課程改革力度，為大學(xué)生心理健康教育的順利進(jìn)行，提供有力保障。

（三）營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境

校園文化環(huán)境如果和諧融洽，學(xué)生也會(huì)形成積極良好的心態(tài)。在如今復(fù)雜的社會(huì)背景下，學(xué)校要想做好大學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)工作，首先，一定要打造良好的校園文化氛圍，為大學(xué)生建立完善的教育環(huán)境。例如，學(xué)?？梢越?jīng)常開(kāi)展豐富多彩的心理健康相關(guān)的校園文化活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生踴躍參與，融入到集體生活中去，還能夠通過(guò)與同學(xué)的交流緩解各方面的心理壓力。其次，學(xué)校還要推動(dòng)文明班集體和宿舍文化的塑造，鼓勵(lì)同學(xué)之間互幫互助，融洽相處，為大學(xué)生創(chuàng)建和諧友愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境，有利于學(xué)生保持積極向上的健康狀態(tài)。

總而言之，加強(qiáng)和優(yōu)化民辦高校大學(xué)生心理健康教育非常重要，這是促進(jìn)民辦高校大學(xué)生身心健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。由于個(gè)人能力有限，加上民辦高校教育事業(yè)發(fā)展變化飛速，本文做出的有關(guān)研究可能存在些許不足之處。因此，希望教育界的其他學(xué)者和專家持續(xù)關(guān)注高校大學(xué)生心理健康教育這項(xiàng)重要的課題，積極探尋其中存在的問(wèn)題，并深入剖析造成此類(lèi)問(wèn)題的原因，從而有針對(duì)性地提出改進(jìn)意見(jiàn)，為改善大學(xué)生心理問(wèn)題做出更大的貢獻(xiàn)。

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