鄭富波

摘要：數(shù)學(xué)板書能夠運用簡潔的文字、表格和圖畫來表達(dá)教學(xué)的重點內(nèi)容，被傳統(tǒng)教學(xué)稱之為“課堂教學(xué)藝術(shù)的靈魂”。多媒體技術(shù)使得課堂教學(xué)的容量、質(zhì)量得到了提升，尤其是其靈活性、直觀性是板書無法比擬的。在多媒體技術(shù)不斷發(fā)展的今天，很多教師過于依賴多媒體技術(shù)，數(shù)學(xué)板書使用次數(shù)明顯減少，質(zhì)量明顯下降。分析了如何在初中數(shù)學(xué)中將多媒體與板書有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 多媒體教學(xué) 板書

一、板書的重要性和局限性

教師在教學(xué)中導(dǎo)入新課時，要板書章節(jié)標(biāo)題；引入概念時，要板書定義；探索規(guī)律、研究性質(zhì)時，要板書定理、法則；證明、解題時要板書過程，等等。通過板書學(xué)生可以很好地將學(xué)習(xí)內(nèi)容連貫起來。但是板書也有它自身的局限性：它不夠生動形象，不能以動態(tài)的形式展示數(shù)學(xué)圖形的變化，且黑板的大小、教師的書寫速度等都對教學(xué)內(nèi)容是一個束縛，而多媒體的介入正好可以彌補板書的不足。

我們在課堂教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體輔助教學(xué)，更為重要的是，在教學(xué)中要將多媒體與板書有機(jī)結(jié)合起來。只要教師能靈活運用現(xiàn)代媒體教學(xué)，同時又設(shè)計出具有較高藝術(shù)性的板書，就能增加教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終使學(xué)生能獲得多方面的滿足和發(fā)展。

二、在關(guān)鍵處板書

教學(xué)中的一些關(guān)鍵之處，如數(shù)學(xué)知識之間的混淆之處、數(shù)學(xué)概念中的關(guān)鍵詞語、數(shù)學(xué)情境中的誤讀之處、對比題之間的區(qū)別等，除了先運用多媒體技術(shù)讓學(xué)生比較深刻地感知和理解之外，還需要再引導(dǎo)學(xué)生回顧它，并及時板書出來。板書時，除了可以把字寫得大一些，筆畫粗一些之外，還可適當(dāng)使用彩色粉筆。尤其是在強(qiáng)調(diào)重要的數(shù)學(xué)結(jié)論時，要用彩色粉筆在關(guān)鍵詞語下畫一畫做一記號，這樣能起到畫龍點睛的效果。

三、板書是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不可或缺的重要手段

板書雖然不能像多媒體那樣能動態(tài)地顯示數(shù)學(xué)、圖形的變化過程，不能用圖片、視頻、動畫的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會受板書書寫人的書寫速度、字體、黑板大小等因素的影響，但是優(yōu)秀的板書可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)能力，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納、對比等能力。我們在書寫板書時可以邊講邊寫，以便能更好地啟發(fā)學(xué)生的思維。此時，教師和場景相對集中，語言、手勢、板書內(nèi)容就可以很好的集中學(xué)生的注意力。

比如，在板書定義、定理、法則等內(nèi)容時，可以師生共同書寫，達(dá)到全員參與的效果。另外，板書內(nèi)容在黑板上長時呈現(xiàn)可以隨時加深學(xué)生的記憶。如果教師有一手漂亮的板書，再加上教師的精心設(shè)計、合理布局，這樣的板書更可以給學(xué)生一種美的享受，大大活躍學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的情操，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，起到增強(qiáng)記憶的效果。

四、通過黑板板書展示教師的個人魅力

“美”（美學(xué)價值）是最高一個層次的要求。教師，尤其是數(shù)學(xué)教師，傳授知識和經(jīng)驗只能是完成了工作的一半，教師同時還要對學(xué)生進(jìn)行全方位的引導(dǎo)，美育便是其中不可忽視的一個重要方面。借助板書進(jìn)行美育滲透，比其他形式更為直觀，而教師如果能展示一手漂亮的板書，那么學(xué)生勢必對數(shù)學(xué)教師更加推重，也因此對課堂更有熱情。天長日久，在學(xué)生的數(shù)學(xué)知識不斷積累的同時，他們的藝術(shù)素養(yǎng)也在不斷提高，書寫習(xí)慣會得到進(jìn)一步的改良。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮板書的教育審美功能，展示個性魅力。使用板書與多媒體必須把握以下原則：

1.目標(biāo)性原則。要想使多媒體最大限度地發(fā)揮其作用與效益，媒體的展示必須與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，與學(xué)生的認(rèn)識水平相適應(yīng)。我們在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇媒體，并不是所有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都可用、適用多媒體。實際上在教學(xué)實踐中，很多經(jīng)驗豐富的教師的共識是：現(xiàn)代教育技術(shù)在可用可不用時，就不用。

2.主體性原則。正如布魯納所說的：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！痹谥谱髡n件時，我們不妨進(jìn)行“換位思考”。其一，把教師置于學(xué)生的感知角度，體會學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和心理，去感知教材和訓(xùn)練語言表達(dá)能力，以此來找準(zhǔn)教學(xué)的切入點和突破點，從而落實教學(xué)目標(biāo)和重點；其二，把學(xué)生置于課件主人地位，學(xué)生通過不斷的語言訓(xùn)練，理解并掌握教材，進(jìn)而運用，達(dá)到思考和表達(dá)的境界。

3.適度性原則。心理學(xué)研究表明，青少年的大腦皮層長時間處于高度興奮狀態(tài)，易使身心疲倦。因此多媒體的使用一定要適時適度。我們應(yīng)當(dāng)充分利用無意注意的規(guī)律與積極因素，由引起學(xué)生無意注意到維持他們的有意注意，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為從事學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動所必需的“有意后注意”。在引入或呈現(xiàn)這幾個環(huán)節(jié)可以相對多使用多媒體，在其他環(huán)節(jié)則少用，這樣能使學(xué)生多思考和多表達(dá)。

總之，在多媒體輔助教學(xué)中，教師要注重重點知識的適時呈現(xiàn)或板書，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢與傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，真正提高初中數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬艷春.多媒體與板書結(jié)合在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的反思[J].學(xué)周刊，2014，（16）.