秦麗麗

摘 要：當(dāng)今世界的發(fā)展越來越國際化，在這種大環(huán)境下英語的作用更加突出。在英語教學(xué)中，對于學(xué)生的英語綜合能力要求就更嚴(yán)格。聽、說、讀、寫能力都需要全面提高。在英語綜合能力中，閱讀能力尤為關(guān)鍵，因此，教師就要充分利用課本或課外的閱讀材料開展各種教學(xué)活動，注重閱讀能力的提升，通過閱讀來提高英語的應(yīng)用能力，做到“以讀促寫”。

關(guān)鍵詞：英語閱讀；中英文讀物；聽說能力；英語閱讀；“以讀促寫”

英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力和良好的交際能力。在初中階段，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀課教學(xué)應(yīng)繼續(xù)優(yōu)化閱讀過程，讀前可采用背景介紹和問題創(chuàng)設(shè)兩種方式引導(dǎo)激趣，開展探究式學(xué)習(xí)，并且要及時進(jìn)行方法指導(dǎo)。讀中融入學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，開展個性化閱讀。讀后交流研討，在合作學(xué)習(xí)中延展閱讀興趣。最后能借“讀”導(dǎo)“寫”，“以讀促寫”。

一、閱讀課的教學(xué)模式

實踐證明，學(xué)生平時課外閱讀面越寬，詞匯量越大，運(yùn)用英語表達(dá)的能力就越強(qiáng)。在學(xué)生的日常英語閱讀過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的個性化特點(diǎn)，鼓勵其掌握盡可能多的新單詞和短語，并且能夠掌握它們在語篇中的用法，同時教師應(yīng)該豐富課外閱讀讀本。豐富課外閱讀讀本，教師要根據(jù)各年級學(xué)生的水平和實際情況推薦必讀課外閱讀書目，可結(jié)合學(xué)生的閱讀水平和特點(diǎn)，選擇語言地道、內(nèi)容健康向上，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和閱讀興趣的讀物，如部分簡易英文名著、中英文對照讀物，或從英文報紙雜志、網(wǎng)絡(luò)資源搜集的閱讀材料等，循序漸進(jìn)的方式，由易到難，逐漸營造“人人在讀書，人人愛讀書”的良好閱讀氛圍。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”通過閱讀文章，學(xué)生可以掌握文本中固定的習(xí)語搭配以及句式結(jié)構(gòu)，結(jié)合文本中的語言知識和文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平?！耙宰x帶寫”是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力的重要方式。學(xué)生可以通過寫作加深對所閱讀文章內(nèi)容的理解，拓展思維空間，提高語言的運(yùn)用能力，形成閱讀與寫作的一種良性循環(huán)。

（一）讀前活動（before-reading）——積累詞匯，講解方法

讀前活動（before-reading），需要教師在學(xué)生閱讀前精心設(shè)計導(dǎo)入，提供閱讀材料的背景知識，讓學(xué)生提前接觸大量的生詞，排除在閱讀中可能遇到的障礙。這一活動可為今后的寫作積累詞匯，并且要對學(xué)生進(jìn)行一定閱讀方法的指導(dǎo)或者對于文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行讀前的相關(guān)介紹。例如，在學(xué)習(xí)新目標(biāo)九年級Sad but Beautiful之前，本人播放了不同種類的樂器演奏的音樂，并且重點(diǎn)觀看了二胡演奏《二泉映月》。這樣既開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的課外知識，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為學(xué)生將要進(jìn)行的作文提供了很好的信息。在閱讀之前要進(jìn)行一定的閱讀策略的指導(dǎo)，例如結(jié)合上下文猜測大意，找到key words（關(guān)鍵詞） and topic sentences（中心句）等，這些方法都有助于學(xué)生閱讀水平的提高。

（二）讀中活動——細(xì)節(jié)化感知

讀中活動（while-reading）可以分為快讀（fast-reading）和精讀（careful-reading）。fast-reading是為了讓學(xué)生了解文章的體裁，獲得有關(guān)信息，這是閱讀的最初階段，也是必不可少的一個步驟。而careful-reading是讓學(xué)生掌握語篇中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，并且內(nèi)化成自己的東西。通過閱讀讓學(xué)生吸取精華，培養(yǎng)語感，為將來的寫作奠定語言基礎(chǔ)。這兩個環(huán)節(jié)既讓學(xué)生掌握文本的內(nèi)容，掌握其中的句式結(jié)構(gòu)和新的單詞、短語，同時又能掌握相應(yīng)的語言文化背景。

（三）讀后活動——拓展升華

讀后活動（after-reading）是在完成閱讀活動之后要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。在這個過程中教師可以根據(jù)語篇的相關(guān)話題適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些話題讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的討論或進(jìn)行語篇中重點(diǎn)句式的練習(xí)。這主要是為下一步的寫作奠定一定的語言基礎(chǔ)，也可以延伸為系列閱讀。讀后活動開展的好壞直接決定學(xué)生的讀寫整體認(rèn)知能力。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞、汲取精華、豐富語言、拓展思路、升華寫作。

二、以讀促寫，共同提高

初中生的寫作技能是最關(guān)鍵也是對學(xué)生來說要求更高的綜合性、語言性、能力性的技能。它要求學(xué)生對于自己所學(xué)的語言知識點(diǎn)能夠在實踐中充分并且正確地運(yùn)用。因此，中學(xué)階段學(xué)生進(jìn)行閱讀的指導(dǎo)對于學(xué)生的寫作水平和能力都有很大的幫助和提高?！耙宰x促寫，讀寫整合”是現(xiàn)代教學(xué)的必然趨勢。

總之，英語教學(xué)重點(diǎn)就是聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，閱讀在語言習(xí)得中占有重要地位。在初中階段，英語學(xué)習(xí)者只有通過閱讀才能接觸大量的書面語言，也只有在足夠量的輸入前途下才會有輸出，才能學(xué)以致用，“以讀促寫”，共同提高。因此，平時我們要上好閱讀課，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生快樂地讀，潛移默化地提高學(xué)生的英語語言能力。

編輯 魯翠紅