李苑華

【摘 要】 導(dǎo)入是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、形成學(xué)習(xí)動機(jī)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和建立知識間聯(lián)系的教學(xué)活動方式。數(shù)學(xué)教師走上講臺若能以新穎別致、富有情趣、幽默的言語表述和熟練的直觀操作組織教學(xué)，定能扣人心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到引其興，激其趣的效果。筆者結(jié)合幾年的教學(xué)體會，從新課導(dǎo)入功能、常見新課導(dǎo)入方法及分類，圍繞教材和《大綱》要求等運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)理念和手段就如何進(jìn)行高效的新課導(dǎo)入談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】 導(dǎo)入；中學(xué)教學(xué)；新課

【中圖分類號】 G63.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

調(diào)查表明，在每節(jié)課的開頭幾分鐘，由于受前一節(jié)課學(xué)習(xí)的干擾，學(xué)生很難快速集中注意力進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。因此，要提高整節(jié)課教學(xué)效率，就必須對新課導(dǎo)入進(jìn)行深入研究，使教師能依據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)有教學(xué)媒體以及教師水平等各方面因素，設(shè)計(jì)和選擇合理的新課導(dǎo)入法，使學(xué)生快速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，為成功地完成新課學(xué)習(xí)任務(wù)作好鋪墊，以提高整節(jié)課的教學(xué)效率。

新課的導(dǎo)入雖僅占幾分鐘或幾句話，但它是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)和階段，它正如戲曲的引子，影劇的“序幕”一樣，精練、生動、別致新穎、富于變換的導(dǎo)入，勢必能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到愉快、成功的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還可起著新舊課之間的承上啟下的作用。所以講好每節(jié)課的開場白是十分重要的。本人經(jīng)過幾年的教學(xué)，得出以下經(jīng)驗(yàn)：

1 設(shè)置問題導(dǎo)入法

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”。思維的具體過程也是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。因此教師要在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)一種情境，促使學(xué)生產(chǎn)生疑問，然后因勢利導(dǎo)，引出新課。例1在八年級上冊《完全平方公式》一節(jié)中，一上課就可以設(shè)計(jì)這樣的一道情景問題：小思和媽媽去食品市場買了單價(jià)為9.8元/千克的餅干9.8千克，售貨員阿姨剛準(zhǔn)備結(jié)賬時(shí)，小思就說：“阿姨，應(yīng)付96.04元！”售貨員驚訝地說：“對啊！你怎么算得比我的電腦還快啊？”通過這個(gè)情景問題，學(xué)生們都會躍躍欲試，很想知道如何快捷地得到答案，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，這時(shí)老師就可以及時(shí)地對學(xué)生說：“認(rèn)真地學(xué)完這一節(jié)課，你就會算得比小思還快。”短短幾分鐘就激發(fā)了學(xué)生的求知興趣，尤其利用多媒體動畫，能極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈渴望。學(xué)生帶著問題和好奇心精心聽講，認(rèn)真思考，學(xué)會技巧，很快就可以運(yùn)用完全平方公式解決問題：9.82=（10-0.2）2=100-2×10×0.2+0.04=96.04元，讓學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣與用途。

2 多媒體導(dǎo)入法

眾所周知，一首好的歌曲，一幅好的圖畫會在人的腦海中留下深刻的印象而難以忘懷。教學(xué)過程中如能經(jīng)常運(yùn)用集聲、像、文于一體的電教手段，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能產(chǎn)生新穎有趣的感覺，使之記憶深刻。例2我在進(jìn)行七年級下冊7.4課題學(xué)習(xí)《鑲嵌》的教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了一組精美的圖片和日常生活的片段，采用了對比、特寫等手法進(jìn)行導(dǎo)入：先用圖片的形式展示我們生活當(dāng)中各種各樣精美的圖案，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)美帶給我們生活的美感，然后再以動畫的形式展示了用地磚鋪地，用瓷磚鋪地的情景，最后讓學(xué)生想一想自己家庭的地磚是怎樣鋪設(shè)的，自然地引出“多邊形覆蓋平面（或平面鑲嵌）”的問題，探究是否所有的多邊形都能夠鑲嵌成平面圖案。

此時(shí)，老師適時(shí)提示，并向?qū)W生展示不同的多邊形鑲嵌的平面圖案，讓學(xué)生積極思考，參與設(shè)計(jì)一些地板的平面鑲嵌圖，達(dá)到師生互相交流，共同學(xué)習(xí)的目的。

3 直觀圖形演示導(dǎo)入法

圖形是學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)，靈魂。因此在上每節(jié)幾何課前，精心設(shè)計(jì)直觀圖形，能調(diào)動學(xué)生極大興趣，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生積極參與教學(xué)。例3.1在講八年級下冊《矩形》時(shí)，可以在一個(gè)平行四邊形活動框架上（如下圖），用兩根橡皮筋分別套在相對的兩個(gè)頂點(diǎn)上（作為對角線），拉動一對不相鄰的頂點(diǎn)，改變平行四邊形的形狀，然后邊演示邊提問：①隨著∠α的變化，兩條對角線的長度分別是怎樣變化的？②當(dāng)∠α是直角時(shí)，平行四邊形變成矩形，此時(shí)它的其他內(nèi)角是什么樣的角？它的兩條對角線的長度有什么關(guān)系？

學(xué)生通過觀察，很快就可以得出矩形的性質(zhì)：矩形的四個(gè)角都是直角，矩形的對角線相等。

又如：利用圖形，教師一上課就可以單刀直入地切入課題，引起學(xué)生的注意與興趣。例3.2《等腰梯形》一節(jié)，我是這樣導(dǎo)入的：這節(jié)課我們要來研究等腰梯形的性質(zhì)，請同學(xué)們注意觀察圖形，得出結(jié)論。把一個(gè)等腰梯形沿著上底和下底的中點(diǎn)連線對折（如右圖），你能發(fā)現(xiàn)哪些相等的線段，相等的角？從而自然地引出等腰梯形的性質(zhì)。這樣的導(dǎo)入，開門見山，直截了當(dāng)，清晰簡明，可以使學(xué)生的思維迅速定向，很快地進(jìn)入對這一節(jié)課重點(diǎn)問題的探求。

4 情景習(xí)題導(dǎo)入法

中考試題，重在考查雙基，試題源于教材而高于教材，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，表述規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，注重知識的靈活運(yùn)用，注重能力的考核。在講授新課時(shí)，適時(shí)拋置與考題相關(guān)的問題，可引起學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課思考。這對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、開拓思路有不可低估的作用，在上課時(shí)，設(shè)置一道與本節(jié)課相關(guān)的題目，可以起到意想不到的效果。例4在學(xué)習(xí)《平方差公式》一節(jié)中，一上課就可以設(shè)計(jì)這樣的一道習(xí)題：計(jì)算下列多項(xiàng)式的積，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（1）（x+1）（x-1）=____________；（2）（m+2）（m-2）=____________；（3）（2x+1）（2x-1）=____________通過這個(gè)習(xí)題，學(xué)生們都會躍躍欲試，很想知道其中的規(guī)律，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，這時(shí)老師就可以及時(shí)地對學(xué)生說：“認(rèn)真地學(xué)完這一節(jié)課，你會算得比現(xiàn)在更快。”學(xué)生帶著問題和好奇心精心聽講，認(rèn)真思考，學(xué)會技巧，很快就可以運(yùn)用平方差公式解決問題，讓學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣與用途。

5 溫故類比導(dǎo)入法

溫故知新的教學(xué)方法，可以將新舊知識有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生從舊知識的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識。一些與學(xué)過的知識有密切聯(lián)系的新課題，應(yīng)盡量采用聯(lián)系舊知識的方法，使與新課題有聯(lián)系的舊知識在學(xué)生的頭腦中重現(xiàn)，而后，對舊知識的形式或者成立的條件作適當(dāng)?shù)母淖?，引出新課題。例5在學(xué)習(xí)《分式的基本性質(zhì)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以采取先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，如果數(shù)c≠0，那么，，一般地，對于任意一個(gè)分?jǐn)?shù)，，其中a，b，c是數(shù)，即分?jǐn)?shù)的分子與分母同乘以（或除以）一個(gè)不等于0的數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變。然后引導(dǎo)學(xué)生類比分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，很快就能得出分式的基本性質(zhì)是：分式的分子與分母同乘（或除以）一個(gè)不等于0的整式，分式的值不變。即：，（C≠0）。當(dāng)然，這些導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，并不是死板的模式，可以靈活多變地加以應(yīng)用。

總之，良好的開端是成功的一半，精彩的導(dǎo)入就是一節(jié)課的良好開端。新課導(dǎo)入是數(shù)學(xué)教學(xué)中極其重要的一環(huán)，也是一堂課成功的起點(diǎn)和關(guān)鍵。不論是利用什么方法導(dǎo)入新課，都要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂充滿情感、樂趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松愉快，在不知不覺中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。