賈勇

摘要：完善的高校體育教學(xué)體系中，校園文化是相當(dāng)重要的組成部分，而校園體育文化直接影響著學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展水平，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的工作生活、學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)對(duì)當(dāng)前校園體育文化內(nèi)涵的研究，并進(jìn)一步對(duì)當(dāng)前高校體育考試模式的研究，找出培養(yǎng)學(xué)生體育文化的高等學(xué)校體育考試改革模式。

關(guān)鍵詞：體育文化；高校；體育課程；改革

體育文化是校園文化的一個(gè)重要部分。完善高校體育健康教育體系，樹(shù)立健康第一的思想，對(duì)推動(dòng)高校校園體育文化建設(shè)，營(yíng)造崇尚健康，吸引更多學(xué)生積極參與各類體育文化活動(dòng)有著非常積極的意義，大學(xué)生體育文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成正確的體育意識(shí)和科學(xué)的體育鍛煉方法，養(yǎng)成“終身體育”有著積極的促進(jìn)作用。

一、高校體育文化的內(nèi)涵

校園體育文化是一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨(dú)特文化現(xiàn)象，它是具有高校校園特色和健康生活氣氛的一種大眾文化，有較高的層次和品位。集競(jìng)技、健身、消遣、娛樂(lè)、審美、傳播文化等功能于一體，已經(jīng)成為大學(xué)生文化生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

校園體育文化是反映校園文化和精神文明的窗口。校園體育文化倡導(dǎo)各種健康文明的積極行為，激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取，奮發(fā)向上。它既充分體現(xiàn)了一所學(xué)校的教學(xué)秩序，也反映了學(xué)校管理工作的系統(tǒng)性，同時(shí)可約束、遏止各種不文明行為。在當(dāng)今大學(xué)校園內(nèi)，參加業(yè)余體育鍛煉、組織各種體育活動(dòng)以及觀賞體育比賽蔚然成風(fēng)。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅可以緩解工作學(xué)習(xí)帶來(lái)的精神緊張和疲勞，而且從中獲得了精神上的滿足與享受。此外，通過(guò)校園體育文化活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織、創(chuàng)造以及交往能力，也使同學(xué)間有了更多的接觸與合作的機(jī)會(huì)，人際關(guān)系得到改善，增進(jìn)了同學(xué)之間相互尊重、信任，友善相處，更有利于將來(lái)適應(yīng)社會(huì)工作的需要。

校園體育文化與校園文化群存在著緊密聯(lián)系，因而重視體育文化與人文科學(xué)的結(jié)合，體育與藝術(shù)的結(jié)合，體育與美育的結(jié)合，拓寬其外延，豐富其內(nèi)涵，將對(duì)拓寬學(xué)生知識(shí)面有很大的促進(jìn)作用。高校校園體育文化也應(yīng)與社會(huì)保持緊密聯(lián)系，主動(dòng)走出去，大膽請(qǐng)進(jìn)來(lái)，在深入社會(huì)開(kāi)展群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的同時(shí)，主動(dòng)引進(jìn)實(shí)用的健身體育、民族傳統(tǒng)體育、休閑娛樂(lè)體育等內(nèi)容。

校園體育物質(zhì)文化建設(shè)是開(kāi)展體育活動(dòng)和各種體育精神意識(shí)的基礎(chǔ)，諸如校園內(nèi)的體育建筑，體育雕塑，運(yùn)動(dòng)設(shè)施，場(chǎng)地器材等，將為校園體育文化建設(shè)提供物質(zhì)上的準(zhǔn)備。優(yōu)美的環(huán)境能激發(fā)一個(gè)人的奮發(fā)向上的精神。

二、當(dāng)前高校體育課程考試現(xiàn)狀

各高校在具體的體育考試內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法等方面都作了一定的要求。一般都是以教學(xué)文件形式固定下來(lái)，以便教師在考試中參照?qǐng)?zhí)行。這些體育考試模式在組織教學(xué)規(guī)范化，傳授體育知識(shí)、技能統(tǒng)一化等方面產(chǎn)生了一定的積極影響。且在幾十年來(lái)，也培養(yǎng)了不少的運(yùn)動(dòng)健將，但是這種好壞一刀切的方法，使高校體育教學(xué)和體育考試變成了較為簡(jiǎn)單、僵化、枯燥的固定模式。根據(jù)對(duì)重慶市13所高校的情況來(lái)看，現(xiàn)行高校體育考試存在以下不足。

每學(xué)期學(xué)幾個(gè)項(xiàng)目，考試幾個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生疲于應(yīng)付，涉獵范圍廣，各項(xiàng)目掌握不夠牢；體育考試規(guī)定內(nèi)容僵化缺少靈活性，每學(xué)期體育考試項(xiàng)目一般分為：技術(shù)、理論、達(dá)標(biāo)等內(nèi)容。由于是規(guī)定項(xiàng)目的考試內(nèi)容，不管你在其它項(xiàng)目中水平如何，體育考試時(shí)一律按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考試；體育考試不能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，從我國(guó)現(xiàn)行的體育教學(xué)模式來(lái)看，不少學(xué)校都是按行政班及教學(xué)安排的內(nèi)容統(tǒng)一進(jìn)行上課。由于興趣愛(ài)好不同，使很大一部分同學(xué)很難體驗(yàn)到上體育課的樂(lè)趣。迫于體育考試的壓力，為了考試過(guò)關(guān)，很多學(xué)生只是在臨考之前練一練，考試一過(guò)又回到原來(lái)的狀態(tài)；體育考試標(biāo)準(zhǔn)一刀切，體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不合理，因每一個(gè)人由于受遺傳或各方面影響，身體素質(zhì)存在顯著的個(gè)體差異。如我們按目前的體育考試標(biāo)準(zhǔn)、方法去衡量每一個(gè)學(xué)生的體育成績(jī)，也違背因材施教的基本原則；技能類考核由體育教師獨(dú)立評(píng)分，容易受到情緒的影響。

三、基于體育文化視角的高校體育課程考試改革策略

（一）體育文化內(nèi)涵考核內(nèi)涵

體育文化的考核主要不是體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握，競(jìng)技能力的強(qiáng)弱，而是對(duì)某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)涵的了解。以中國(guó)的國(guó)球乒乓球?yàn)槔浩胀ǖ钠古仪蚩己酥饕譃榧寄茉u(píng)價(jià)和技術(shù)評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是你的水平有多高和你的動(dòng)作質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面的評(píng)價(jià)。而從體育文化視角的考試則不然，除了在此兩項(xiàng)的基礎(chǔ)上，還要應(yīng)該加入對(duì)乒乓球歷史的了解，規(guī)則的理解、中國(guó)乒乓由衰到剩的過(guò)程的理解，以及國(guó)球的推廣對(duì)中國(guó)軟實(shí)力的提升的意義的認(rèn)識(shí)，以及乒乓球觀賽的禮儀等多方面綜合考核。再以足球?yàn)槔鹤闱蜃鳛槭澜绲牡谌筮\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在中國(guó)也有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，正常的來(lái)說(shuō)，足球考核一般都是顛球、開(kāi)大腳、繞桿射門(mén)、實(shí)戰(zhàn)考核幾項(xiàng)，若從體育文化內(nèi)涵的角度來(lái)講，這幾項(xiàng)就不是本次考核的重點(diǎn)，應(yīng)該從足球體現(xiàn)的精神、足球受廣大青少年喜歡的原因、中國(guó)足球一直處于亞洲二流的原因、黨中央大力發(fā)展青少年足球的意義等多方面入手，來(lái)作為體育文化考核的重要范疇。

（二）運(yùn)用學(xué)校各宣傳自媒體，進(jìn)行廣泛的體育文化教育

學(xué)校有足夠大的宣傳團(tuán)隊(duì)，也有足夠的人力來(lái)完成這項(xiàng)工作，只要選用得當(dāng)，對(duì)學(xué)生的體育文化教育也是足夠強(qiáng)大的，利用各種國(guó)際國(guó)內(nèi)知名賽事為契機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，并根據(jù)相關(guān)學(xué)生特長(zhǎng)，提前對(duì)一批學(xué)生宣傳干事，對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的相關(guān)文化背景，歷史傳承，項(xiàng)目變化沿革、規(guī)則制定與變化進(jìn)行等相關(guān)理論知識(shí)與以教授，在組織學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)過(guò)程中，這些宣傳干事就通過(guò)解說(shuō)的方式來(lái)完成對(duì)該項(xiàng)目的知識(shí)的傳授。

另外利用黑板報(bào)，校園廣播等校園中小提示標(biāo)語(yǔ)等同樣是對(duì)體育文化傳授的重要途徑。

（三）利用學(xué)生相關(guān)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育文化教育

各高校每年都會(huì)舉行豐富多彩的體育活動(dòng)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育文化教育的重要陣地，以進(jìn)行足球賽為例，在精彩的足球賽中，配備兩個(gè)解說(shuō)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育文化教育。一般來(lái)講，學(xué)生的足球賽沒(méi)有電視里高水平足球賽那么精彩，那么吸引關(guān)注，但是如果增加了兩個(gè)解說(shuō)員，不但可以活躍賽場(chǎng)氣氛，還能就相關(guān)規(guī)則，裁判的相關(guān)判罰做以適當(dāng)?shù)慕忉專尶床欢虻耐瑢W(xué)學(xué)會(huì)看球，不了解規(guī)則的同學(xué)了解規(guī)則，同樣是對(duì)體育文化的傳授。

（四）基于體育文化視角的高校體育課程考試改革策略

A：理論加技能的考核模式

通過(guò)相關(guān)體育文化的理論考題加上體育技能考核兩項(xiàng)綜合，作為學(xué)生體育考核成績(jī)，分?jǐn)?shù)權(quán)重根據(jù)需要做適當(dāng)調(diào)整，本方案相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單易行，但是考核比較泛，對(duì)于部分學(xué)生對(duì)某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不感興趣的情況照顧不周，不能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。

B：理論答辯加技能考核模式

理論答辯是比較任性化的考核方式，不但要求學(xué)生能掌握相關(guān)項(xiàng)目的基本理論，還能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的理解程度，以及結(jié)合自身參與的感受。其缺點(diǎn)在于操作中有一定難度，分?jǐn)?shù)表現(xiàn)不一定完全客觀。對(duì)學(xué)生掌握各項(xiàng)目體育文化的廣度不好把握。

C：理論考試加技能考核附加理論答辯的綜合模式

通過(guò)筆者在近年的實(shí)踐中，總結(jié)出來(lái)的基于體育文化視角的體育課程考核模式，首先：體育的技能考核是永遠(yuǎn)不會(huì)丟的。畢竟體育是以身體活動(dòng)為媒介，通過(guò)走、跑、跳、投、及相關(guān)器械輔助來(lái)鍛煉身體機(jī)能的人體活動(dòng)，其次：通過(guò)筆試，考核學(xué)生對(duì)相關(guān)體育文化知識(shí)的廣度的了解。最后通過(guò)理論答辯模式，促進(jìn)學(xué)生去深度掌握一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的文化內(nèi)涵，其主要目的在于將來(lái)參加工作后，即使參加該項(xiàng)目少了，隨著時(shí)間的推移，只要偶爾關(guān)注一下該項(xiàng)目也能跟上該項(xiàng)目文化發(fā)展的腳步。在分?jǐn)?shù)權(quán)重中采用7：2：1的模式。

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（作者單位：重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院）