于貴紅

意象，即寓“意”之“象”，是負載著詩人主觀情感的客觀物象。意象是詩歌構成的要素，詩人所抒發(fā)的情感往往借助意象含蓄地表達出來，詩歌的美感也由此產生。面對一個個富有生命力的意象，讀者會看見一幅圖畫、一個生活場景，體味到一種美妙的情愫，甚至產生直抵內心的共鳴，這就是意象帶給我們的審美體驗。以《詩經》為源頭，中國詩人在一代代的創(chuàng)作過程中，通過不斷地繼承與創(chuàng)新，逐漸給一個個常見意象賦予了古典詩詞的文化魅力，世世代代恒久流傳。在古詩詞的鑒賞教學中，如果我們能引導學生聚焦于詩歌中的經典意象，展開深入的文化內涵探究，既有助于對詩歌的深度鑒賞，又能促進對古詩詞文化的積累和傳承，提高詩歌鑒賞能力和語文素養(yǎng)。

《虞美人》是南唐后主李煜的代表作。詩人以赤子之心寫國破家亡之痛，寫出了一種通向宇宙的普遍悲劇情感。尤以“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”兩句最能引起讀者共鳴，成為千古傳誦的名句。以春水比喻愁緒，把抽象的愁緒形象化，既寫出愁緒的洶涌浩蕩、奔流不息，又寫出愁緒的連綿不絕、無盡無休，抒發(fā)了詩人既深且重、難以遏制的愁思。王國維說：“詞至李后主而眼界始大，感慨遂深?！保ā度碎g詞話》）李后主以天真直率、真切自然的態(tài)度抒寫心中愁情，這愁緒已經超越了一個亡國之君的個人感受，傳達出人類共通的情感體驗。

對詞中“以水喻愁”的水意象的分析理解進行到這一步，可以說基本完成了對名句的鑒賞。但是，如果我們能調動學生回顧已有的閱讀積累，聯(lián)系學過的其他與“水”有關的古典詩詞名句，通過縱向梳理，橫向對比，深入探究，無疑可以加深對水意象文化內涵的認識，豐富與“水”有關的古詩詞名句的積累。教學中，筆者從兩個方面展開，引導學生深入探究水意象的文化密碼。

一、以水喻愁，誰勝一籌

以水喻愁，除了李煜之外還有誰也采用這種寫法？通過學生的回憶和教者的補充，投影展示如下例句。李煜之前如：“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。”（李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》）“請君試問東流水，別意與之誰短長。”（李白《金陵酒肆留別》）“花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。”（劉禹錫《竹枝詞九首》其二）“欲識愁多少，高于滟滪堆?！保ò拙右住兑谷膂奶翇{》）李煜之后如：“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水?！保W陽修《踏莎行》）“便做春江都是淚，流不盡，許多愁?！保ㄇ赜^《江城子》）“春去也，飛紅萬點愁如海?！保ㄇ赜^《千秋歲》）“春慵恰似春塘水，一片縠紋愁?！保ǚ冻纱蟆堆蹆好摹罚?/p>

這些以水喻愁的詩句，誰更勝一籌？通過比較鑒賞，讓學生感受到：李煜之前的那些詩句在境界上都不如李煜的這兩句詞境界闊大，氣象超邁；李煜之后的這些作品大多化用了李煜的詞句和意境，情味各不相同，但不及李煜語言的流暢自然、明白如話和眼界高遠。這樣，學生對“后主之詞，真所謂以血書者也”（王國維《人間詞話》）有了切身的認識，一個千古“詞帝”的形象真正矗立在讀者心中。

二、以水喻愁，愁緒萬千

大自然的水是千變萬化的，水在古典詩詞中的意象也是千姿百態(tài)的。從孔子站在江水邊發(fā)出“逝者如斯夫，不舍晝夜”的喟嘆開始，以水喻愁的愁緒內涵就在不同的詩作中搖曳多姿，各具情態(tài)。教者從水的不同方面的特性入手設計情境，讓學生回憶自己平時積累的與“水”有關的詩句，進一步感受水意象豐富的文化內涵。這種練習也類似于《中國詩詞大會》上的“飛花令”環(huán)節(jié)，先讓學生搶答，教者再補充拓展，能夠激起學生對古詩詞的興趣，切身感受詩詞文化之美。

比如，從水滾滾東逝、一去不返的特性，感嘆時光飛逝、人生短促、功業(yè)無成的詩句：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”（李白《將進酒》）“大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！保ㄌK軾《念奴嬌·赤壁懷古》）“不知江月待何人，但見長江送流水?！保◤埲籼摗洞航ㄔ乱埂罚盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！保ǘ鸥Α兜歉摺罚傲魉浠ù喝ヒ?，天上人間。”（李煜《浪淘沙》）

從水綿綿不絕、無止無休的特性，表達悠長無盡、纏綿縈懷的情思的詩句：“自是人生長恨水長東。”（李煜《相見歡》）“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁?！保ɡ钋逭铡兑患裘贰罚奥⒔乳e愁，水盡江頭愁不盡?！保ㄙR鑄《木蘭花》）“一水牽愁萬里長。”（李白《橫江詞》）“萬里長江一帶愁?！保ㄏ耐甏尽恫缮Ｗ印罚皡窃轿魃较鄬Τ?，長江不盡流?！保ㄕ蔓愗憽堕L相思》）“請量東海水，看取淺深愁。”（李群玉《雨夜呈長官》）

再如，從水潺潺有聲、潮奔浪涌的特征，描摹愁緒久久難平的詩句：“閑愁朝復暮，相應兩潮生?！保ㄙR鑄《臨江仙》）“關門不鎖寒溪水，一夜潺湲送客愁?！保ɡ钌妗对偎尬潢P》）這些詩句把水聲、心聲疊為一體，表達如潮的愁緒，頗具特色。還有借與水有關的船來比喻愁緒，使抽象的愁有了重量，表現出愁思之重。如“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。”（李清照《武陵春》）“明朝酒醒大江流，滿載一船離恨向衡州。”（陳與義《虞美人》）“畫船兒載不起離愁，人到西陵，恨滿東州。”（折桂令）

正如辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》云：“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流?！睔v史盛衰無常，流水永恒無盡。那滾滾東逝的一江春水，包蘊著大千世界的喜怒哀樂，是歷史最好的見證者，值得詩人歌詠，更值得后人深入解讀。從《虞美人》一詞中以水喻愁的名句入手，聚焦于水意象的文化探究，可以系統(tǒng)理解古詩詞中“水”的文化內涵，積累更為豐富的有關“水”的詩句，使古典詩詞的水文化根植于學生的心智。