鐘雙群?お?

[摘要]通過巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，在練習(xí)中設(shè)置各種錯(cuò)誤陷阱，并引導(dǎo)學(xué)生反思，直面錯(cuò)誤，以錯(cuò)為鑒，從中反思自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維模式，能發(fā)展學(xué)生的自我修正能力，提高數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性.

[關(guān)鍵詞]練習(xí)設(shè)計(jì)；錯(cuò)例；初中數(shù)學(xué)

[中圖分類號(hào)]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）17002202

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開練習(xí).在練習(xí)過程中，學(xué)生受限于知識(shí)與能力，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，產(chǎn)生如“多解”“漏解”以及“誤解”等情況.這些問題是學(xué)生數(shù)學(xué)思維從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向理論型過程中不可避免的，教師要積極正視這些錯(cuò)誤，精心剖析學(xué)生屢做屢錯(cuò)的試題，巧妙設(shè)置各種錯(cuò)誤陷阱，引導(dǎo)學(xué)生直面錯(cuò)誤，以錯(cuò)為鑒，從中反思自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維模式，發(fā)展學(xué)生的能力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性.本文結(jié)合筆者在初中數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)中圍繞錯(cuò)題而展開的嘗試與實(shí)踐，談?wù)勗阱e(cuò)例設(shè)計(jì)中的點(diǎn)滴體會(huì).

一、設(shè)置陷阱，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力

如果說分析和解決錯(cuò)誤是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)中的執(zhí)行力，那么，自覺地意識(shí)到錯(cuò)誤的發(fā)生，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就是一種創(chuàng)新.由于學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成特性，學(xué)生的錯(cuò)誤往往不可預(yù)見.教師可以通過巧妙地設(shè)置陷阱，誘發(fā)學(xué)生的錯(cuò)誤，暴露他們的思維.在引導(dǎo)中，讓學(xué)生能夠主

動(dòng)地察覺到錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的自我建構(gòu)和完善.