姜曉梅

（昆明市晉寧區(qū)夕陽民族小學(xué)，云南昆明，650603）

摘 要：培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生充分發(fā)揮自主性和學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，也成為影響學(xué)生以后學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。隨著社會的進(jìn)步和思想意識的轉(zhuǎn)化，對小學(xué)教育的重視也逐漸加大了力度。但是農(nóng)村教育的發(fā)展還是比較緩慢的，學(xué)生所處的社會環(huán)境也相對落后，致使學(xué)生在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中還存在不足之處。文章通過分析農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找出問題，并提出有針對性的建議，幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)教育 學(xué)習(xí)習(xí)慣 現(xiàn)狀 問題 措施

一、引言

教育體制的改革促使應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的過渡，著重發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是教育過程中不斷提出的一項(xiàng)基本要求，尤其是作為基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的小學(xué)教育，一直被人們稱為“起跑線”，可見人們對其的重視程度也在不斷地增加，都希望自己的孩子贏在人生的起跑線上。農(nóng)村教育雖然得到了極大的改善，也取得了良好的成效，但是由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，人們的思想還較為陳舊，從而限制了農(nóng)村教育的發(fā)展，加之政府的支持力度不夠，在教育資源以及師資構(gòu)成上都較為匱乏，對教育方式無法創(chuàng)新，因而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是目前農(nóng)村小學(xué)教育最為迫切的任務(wù)之一，也是一項(xiàng)艱巨而長遠(yuǎn)的任務(wù)。

二、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的分析

1.習(xí)慣是人們自主意識的外在表現(xiàn)，是后期形成的一種行為。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助小學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面的發(fā)展；而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣則會起到反作用，不僅影響學(xué)習(xí)成績，也會直接影響學(xué)生以后的發(fā)展。但是針對目前的農(nóng)村教育狀況，受到學(xué)校、家長和社會等不利因素的制約，致使習(xí)慣的培養(yǎng)也多少呈現(xiàn)出滯后的不同的發(fā)展特點(diǎn)，因此農(nóng)村小學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形式和內(nèi)容上也都要精準(zhǔn)明確。

2.農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣根據(jù)學(xué)生所處的生活環(huán)境和教育環(huán)境的不同而呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。首先習(xí)慣的形成是通過老師的指導(dǎo)，家長的支持、鼓勵和監(jiān)督，經(jīng)過學(xué)生自身后天的不斷學(xué)習(xí)和積累而形成的。這種后天形成的習(xí)慣符合學(xué)生所處的農(nóng)村環(huán)境，也符合學(xué)生自身實(shí)際的認(rèn)知水平，因此具有后天性和獨(dú)特性。其次它是一種自主的意識行為，是以特定的環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)，若是處于一種良好的、充滿鼓勵和支持的環(huán)境中，那么習(xí)慣的表現(xiàn)就是積極向上的，并且是會一直持續(xù)下去的；若是處于各類負(fù)面影響的環(huán)境中，那么就會對習(xí)慣的養(yǎng)成形成一種誤導(dǎo)，在農(nóng)村教育中這種現(xiàn)象普遍存在，由于家長和學(xué)生之間缺少溝通，加之家長不懂得如何教育和指導(dǎo)孩子，往往就扼殺了學(xué)生的表現(xiàn)意識因此它具有特定環(huán)境性。最后習(xí)慣養(yǎng)成之后是不容易改變的，會伴隨著學(xué)生的一生，因此又具有持久性。

三、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中存在的問題

1.課前預(yù)習(xí)不充分，課堂效率不高。首先在多數(shù)農(nóng)村的小學(xué)教育中，學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)教材的習(xí)慣。教育并非只是學(xué)校的事情，也是與家庭相互聯(lián)系的。對教材的預(yù)習(xí)一般情況下是要求學(xué)生在課下完成的，需要學(xué)生的自覺性和家長的監(jiān)督共同完成，但是目前多數(shù)家庭并沒有重視起這項(xiàng)工作，學(xué)生也沒有自覺性去自主完成。其次課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵場所，也是教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而小學(xué)生的注意力不夠持久，課堂聽課效率不高，走神現(xiàn)象普遍存在。

2.不會獨(dú)立思考、提問和質(zhì)疑，學(xué)習(xí)的覺悟性不高。首先學(xué)習(xí)是一個學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合的過程，在農(nóng)村教育過程中，有些學(xué)校為了增加教課時間，完成教學(xué)目標(biāo)，不鼓勵、支持學(xué)生進(jìn)行自主思考和提問；其次學(xué)生還存在不認(rèn)真書寫作業(yè)、不認(rèn)真審題、粗心大意等，在每次作業(yè)和考試過程中都會出現(xiàn)一些不該出現(xiàn)的失誤，并非題目不會，而是沒有做到認(rèn)真和細(xì)心，這種情況已經(jīng)成為整個小學(xué)教育中共同的一項(xiàng)難題。

四、如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.學(xué)校、家庭要做到以身作則，為學(xué)生做好榜樣。學(xué)生在學(xué)校的時間較長，老師的一言一行都在潛移默化地影響著模仿力強(qiáng)的小學(xué)生，因此老師應(yīng)該注重自己的書寫、言語和工作態(tài)度，以便在要求學(xué)生規(guī)范寫作、認(rèn)真聽課、講禮貌講文明時能夠具有說服力。其次作為家長也應(yīng)該及時有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，以充滿耐心和關(guān)愛的態(tài)度面對和指導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生的心里想法，從心理上進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而為學(xué)生創(chuàng)造積極和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，有助于好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，在很大程度上對其發(fā)展具有一定的推動作用，也是一種自覺、主動地學(xué)習(xí)方式。小學(xué)生的記憶能力和模仿能力強(qiáng)，也具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，因此老師在進(jìn)行教導(dǎo)過程中，對某一問題或是教材的內(nèi)容，鼓勵并支持學(xué)生大膽地提問和質(zhì)疑，老師輔以正確的引導(dǎo)，從而充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時也要加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同輔助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，使他們認(rèn)真且獨(dú)立地完成作業(yè)并自行檢查，學(xué)生就會逐漸地養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而興趣又是學(xué)習(xí)的動力，也是形成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，因而要先培養(yǎng)學(xué)生的興趣。而農(nóng)村自然資源和人文特色都極為豐富，在對小學(xué)生的教育過程中，對教材內(nèi)容的講解，可以結(jié)合學(xué)生身邊真實(shí)存在的農(nóng)村資源，使得課內(nèi)課外得到充分的結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自然而然，學(xué)生就養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、結(jié)語

現(xiàn)階段，人們的生活水平和思想意識都隨得到了提高，對教育的重視程度也愈加明顯，對學(xué)校和學(xué)生的期望也提升到了一定的高度，而掌握符合自身的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的根本途徑，因此培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每個家庭、每個教育機(jī)構(gòu)都應(yīng)當(dāng)重視的問題。作為農(nóng)村教育更應(yīng)該結(jié)合地區(qū)的特點(diǎn)，緊跟時代的步伐，解放思想，在小學(xué)階段這個最佳時期促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧的發(fā)展，為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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