李靜

【摘要】隨著新課改的推行，改善初中數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和提升其水平，建設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂已成大勢(shì)所趨，也成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。但因受傳統(tǒng)模式影響而困難重重，作為初中數(shù)學(xué)教師只有不斷吸收先進(jìn)的教育思想理念，學(xué)習(xí)前人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才能夠創(chuàng)建出高效課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)的提高，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 高效課堂 創(chuàng)建

【中圖分類號(hào)】G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）21-0208-01

因受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，已然不能滿足學(xué)生需求和時(shí)代發(fā)展需要，不僅能影響學(xué)生身心健康，還阻礙其綜合素質(zhì)的提升，故創(chuàng)建高效課堂是一項(xiàng)緊急任務(wù)，在課改的春風(fēng)下取其精華去其糟粕，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，不斷提高學(xué)生成績(jī)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。

一、傳統(tǒng)模式的弊端

1.無(wú)先進(jìn)教學(xué)思想和理念，不能創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂

創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂的思想基礎(chǔ)和理念源自先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，它們是高效課堂的基礎(chǔ)和先決條件，因此必須一改傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)思想。不將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不以掌握教材基本知識(shí)為主要目的，不以應(yīng)試教育為指導(dǎo)方向。而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的引導(dǎo)啟發(fā)作用。

2.教學(xué)手段單一，教學(xué)模式陳舊

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)手段在高效課堂中起著關(guān)鍵性作用，是創(chuàng)建高效課堂的關(guān)鍵問(wèn)題之一。教師傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是填鴨式和灌輸式，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，鮮有靈活的訓(xùn)練和講解，課堂氛圍死板枯燥。學(xué)生成績(jī)多靠題海戰(zhàn)術(shù)，教師講課以單純的知識(shí)點(diǎn)為主，導(dǎo)致學(xué)生參與的積極性不高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣低和主動(dòng)性差。

3.培養(yǎng)學(xué)生能力弱，教學(xué)效果不理想

初中數(shù)學(xué)課堂不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更要舉一反三，觸類旁通，實(shí)現(xiàn)其他方面知識(shí)的增加和各方能力的提升。但傳統(tǒng)模式下，教師多進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的羅列，未能調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，未能實(shí)現(xiàn)邏輯思維的鍛煉和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用。更削弱其參與課題的積極性。

二、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定科學(xué)合理的教育教學(xué)策略

1.改善教學(xué)理念，學(xué)生課題占主體地位

創(chuàng)建高效初中數(shù)學(xué)課堂，教師必須改善其教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變其教學(xué)思想。與時(shí)俱進(jìn)，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，以先進(jìn)的教學(xué)理念為支撐，全方面培養(yǎng)其各項(xiàng)能力和綜合素質(zhì)。一改填鴨式和滿堂灌的教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂上明確其主體地位。同時(shí)教師要明確其教學(xué)方向，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及逆向思維能力。在實(shí)施課堂教學(xué)前，詳細(xì)了解并掌握學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，再根據(jù)學(xué)生的具體情況制定有針對(duì)性的教學(xué)方案。從而訓(xùn)練其數(shù)學(xué)基本技能，鍛煉其數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，使他們形成自己的解題思路和考慮方式，最終創(chuàng)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)效率

新課改之下的教學(xué)，教師必須注意以下幾點(diǎn)：一是對(duì)新課改的標(biāo)準(zhǔn)要鉆研透徹，明確教學(xué)目標(biāo)；二是教師之間加強(qiáng)交流和溝通，尤其是遇到疑難問(wèn)題時(shí)更要向資深的老教師或權(quán)威教授學(xué)者進(jìn)行咨詢；三是在教研活動(dòng)中，認(rèn)真對(duì)待教研，真正進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，而不是為應(yīng)付而走過(guò)場(chǎng)和走形式，實(shí)現(xiàn)調(diào)研的真正作用的充分發(fā)揮。做到群力群策，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)重點(diǎn)，大家共同獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策去協(xié)商解決問(wèn)題，使集體備課的作用落在實(shí)處。四是持辯證的態(tài)度看待傳統(tǒng)教學(xué)模式，取其精華去其糟粕，使其中的優(yōu)良傳統(tǒng)得以繼承，如將講授法、講練結(jié)合法穿插教學(xué)過(guò)程之中。

3.深挖教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂

創(chuàng)建高效課堂，教學(xué)策略是關(guān)鍵。對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)策略的鍛煉，可通過(guò)以下三種方式：日常培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而深入研究教學(xué)手段，提升教學(xué)水平。與此同時(shí)，密切關(guān)注生活中能夠聯(lián)系到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)元素，使學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。另一方面，消除學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的距離感以及學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的陌生感。從而增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，注意根據(jù)生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，建立起科學(xué)合理、生動(dòng)有趣的課堂環(huán)境，從而創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂。這種教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的改革具有異曲同工之妙，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不只滿足于傳授課本知識(shí)，學(xué)生不再滿足課內(nèi)教學(xué)獲得的知識(shí)，將更多的生活元素和其他學(xué)科的知識(shí)融入進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)課堂的拓展和延伸。使數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容豐富充實(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)更高效地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，將掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，全面提升其綜合素質(zhì)。

4.培養(yǎng)思維能力，提升綜合能力

逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而全面提升其綜合能力是創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂主要目的之一。它能夠促使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)得到增長(zhǎng)，也能夠通過(guò)課堂中融合其他知識(shí)，提升學(xué)生的相關(guān)知識(shí)和能力。如提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，并能夠在高效特堂中學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。將培養(yǎng)學(xué)生的能力放在教學(xué)目標(biāo)的首要位置，能夠不斷訓(xùn)練和創(chuàng)新其思考問(wèn)題的思維，使學(xué)生有效的鍛煉和提升各方面能力，培養(yǎng)出新時(shí)代的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淦.數(shù)學(xué)高效課堂之我思我行[J].吉林教育，2015（8）.

[2]朱夏.如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂[J].考試周刊，2015（4）.