周建永

摘 要：實(shí)驗(yàn)與物理教學(xué)開展是不可分割的兩部分，初中物理實(shí)驗(yàn)作為當(dāng)前的教學(xué)重要組成成分，能夠有效為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。因此，教師在實(shí)際教學(xué)開展過程中應(yīng)當(dāng)合理注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，不斷優(yōu)化教學(xué)方式以及教學(xué)理念，提升創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量。本文就當(dāng)前初中物理教學(xué)開展現(xiàn)狀展開探究分析，針對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行闡述剖析，旨在能夠?yàn)槌踔形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)提供相應(yīng)參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué) 初中物理 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0116-01

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展主要借助實(shí)驗(yàn)的具體操作來認(rèn)知相應(yīng)的物質(zhì)形態(tài)變化，從而探究總結(jié)相應(yīng)的物理運(yùn)動(dòng)規(guī)律。簡而言之，就是將原本抽象難于理解的理論概念轉(zhuǎn)化成為直觀形象展示的實(shí)驗(yàn)方法，從而有效幫助學(xué)生進(jìn)行合理充分的理解內(nèi)化相應(yīng)知識(shí)。通過大量實(shí)踐數(shù)據(jù)表明，進(jìn)行開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于學(xué)生充分掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容十分有幫助，有效強(qiáng)化提升學(xué)生自身的綜合學(xué)習(xí)能力。

1 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展必要性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中物理教學(xué)開展的一大有機(jī)組成內(nèi)容，不僅能夠協(xié)助教師進(jìn)行實(shí)際物理教學(xué)開展，從而能夠幫助學(xué)生提升強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率，充分的掌握理解相關(guān)物理現(xiàn)象。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展=借助一系列的生動(dòng)形象且直觀立體的物理現(xiàn)象，向?qū)W生們提供豐富的感性認(rèn)知，從而在學(xué)生欣賞剖析知識(shí)認(rèn)知與發(fā)展的過程中，進(jìn)一步強(qiáng)化提升學(xué)生的認(rèn)知事物能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展過程中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，教師轉(zhuǎn)化成為引導(dǎo)者、合作者的角色。實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展過程中，教師不應(yīng)單純地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)理論填鴨灌輸，將相關(guān)的教材知識(shí)內(nèi)容有機(jī)融匯滲透到實(shí)際實(shí)驗(yàn)之中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)探究能力來實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的動(dòng)手實(shí)踐來解決問題，幫助學(xué)生真正理解相關(guān)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提升強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，幫助學(xué)生進(jìn)行開展相關(guān)的理論實(shí)踐意識(shí)提升。

教師還應(yīng)當(dāng)注重在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展過程中極力發(fā)揮出教師當(dāng)有的價(jià)值，將實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)以及具體操作流程告知學(xué)生，并且提前將所用的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行設(shè)置完善，從而在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)時(shí)適當(dāng)幫助學(xué)生分析相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，幫助學(xué)生建立構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)思路框架，為之后的物理理論知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

2 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路

2.1 探索式教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，教師占據(jù)著教學(xué)開展主體地位，學(xué)生長期處于知識(shí)灌輸填鴨的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，按部就班的完成教學(xué)相關(guān)任務(wù)，從而很少真正的實(shí)際動(dòng)手操作，長期如此開展教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生自身的動(dòng)手操作能力較差，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的創(chuàng)新拓展意識(shí)培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用探究性實(shí)驗(yàn)幫助改善過往教學(xué)的遺留弊端，為學(xué)生從提供充足的實(shí)際操作動(dòng)手機(jī)會(huì)，確立強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。例如，開展教學(xué)相關(guān)“阿基米德原理”該部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以在介紹教學(xué)影響浮力相關(guān)因素時(shí)，可以向?qū)W生設(shè)置與之教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的疑問，逐漸運(yùn)用學(xué)生熟悉的實(shí)際生活現(xiàn)象導(dǎo)出形狀、密度等相關(guān)答案，這樣就能夠有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮拓展自身的聯(lián)想能力，逐漸培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生自主思考能力。

2.2 適當(dāng)增設(shè)課本中沒有的實(shí)驗(yàn)

當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要依據(jù)教材書本內(nèi)容，但是對于學(xué)生的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足夠的，教師應(yīng)當(dāng)憑借自身對于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的熟練掌握，進(jìn)行適當(dāng)提升實(shí)驗(yàn)課時(shí)，豐富相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。有關(guān)具體實(shí)驗(yàn)操作器械，有的學(xué)校條件并不運(yùn)用齊備相關(guān)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，教師應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中常見物品當(dāng)作相關(guān)操作器材。這樣開展教學(xué)之后，教師會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否學(xué)習(xí)物理好的關(guān)鍵在于能不能良好了解掌握相關(guān)物理知識(shí)，所以教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)開展過程中為學(xué)生提供良好的物理情境以及現(xiàn)象。

2.3 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主性，突出“新穎”性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生獨(dú)立思考以及自主創(chuàng)新能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好充足的思考機(jī)會(huì)。在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)開展過程中，應(yīng)當(dāng)合理強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)開展過程中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生的自主選擇的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠自主選擇相關(guān)實(shí)驗(yàn)教材從而合理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作展開，盡量讓學(xué)生不斷憑借自己的能力探究摸索從而完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)并且引導(dǎo)學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過程中所遇到的困難從而提出新穎的問題，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體自主創(chuàng)新能力。

3 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對策

教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著舉足輕重的關(guān)鍵作用，教師的理念認(rèn)知以及行為舉止都能夠潛移默化的影響學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新相關(guān)教學(xué)方式，盡量運(yùn)用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，激發(fā)學(xué)生的只是學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力。并且能夠按照學(xué)生的個(gè)人興趣以及能力進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容的選擇，有效強(qiáng)化提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生全面發(fā)展，加深其對理論知識(shí)內(nèi)容的理解。

4 結(jié)語

總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于當(dāng)前初中物理教學(xué)開展發(fā)揮著重要作用，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新改革自身的教學(xué)理念以及相應(yīng)的教學(xué)方式，不斷挖掘、發(fā)現(xiàn)實(shí)際運(yùn)用操作相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的提升強(qiáng)化作用，更好地為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍，為社會(huì)提供全面型知識(shí)人才。

參考文獻(xiàn)：

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