摘 要：為了全面迎合高職院校學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求，為社會培養(yǎng)出合理數(shù)量的技能與素質(zhì)兼?zhèn)湫腿瞬牛P者決定聯(lián)合豐富實踐經(jīng)驗，探討新形勢下我國高職院校健美操課程科學(xué)化的改革措施，希望借此同步彰顯出高職院校健美操課程改革應(yīng)有的實效和創(chuàng)新性特征。

關(guān)鍵詞：高職院校 健美操 課程內(nèi)容 改革要點

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）06-0026-01

高職院校在進行健美操等體育課程設(shè)置并整合相關(guān)評價依據(jù)期間，逐漸認知到想要在社會不同行業(yè)領(lǐng)域中順利培養(yǎng)生產(chǎn)、管理與服務(wù)一線的復(fù)合型人才，就必須預(yù)先設(shè)置較為明確的教學(xué)目標和任務(wù)。而筆者經(jīng)過豐富實踐經(jīng)驗整理，探索出現(xiàn)代高職院校健美操課程科學(xué)人性化的改革控制要點，具體細節(jié)內(nèi)容將如后續(xù)闡述。

1 樹立起明確化的健美操課程改革指標

1.1 知識性改革指標

即督促高職生群體細致化校驗解析健美操基礎(chǔ)課程內(nèi)容、運動規(guī)則要點，以及裁判模式的基礎(chǔ)上，緊跟教師講解步伐并順利培養(yǎng)出合理等級層次的健美操技術(shù)和技能，為學(xué)生日后身心素質(zhì)健全、職業(yè)技能舒展，以及終身體育意識養(yǎng)成，提供保障。

1.2 能力性改革指標

要求高職院校健美操教師在培養(yǎng)學(xué)生各項基礎(chǔ)運動能力前提下，調(diào)動起他們參與健美操比賽等實踐活動的積極主動性思想，進一步煥發(fā)出該類群體深層次的學(xué)習(xí)潛能、塑造起堅定的團隊合作意識和創(chuàng)作能力。

1.3 思想性改革指標

主張教師在合理審視健美操課程優(yōu)勢特性之余，逐步強化對學(xué)生思想意識、道德品質(zhì)的教育改造力度，保證該類群體今后能夠同步彰顯出高端的心理品質(zhì)和積極的生態(tài)理念。

2 設(shè)計出科學(xué)完善的健美操課程結(jié)構(gòu)單元

2.1 依照高職生內(nèi)心需求設(shè)計標準化的教學(xué)內(nèi)容

為了愈加人性化地迎合學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求，教師有必要在既有課程內(nèi)容基礎(chǔ)上，包括健美操基礎(chǔ)性步伐組合要點等，依照流行趨勢、高職院校實際狀況等，將較強適用性、風(fēng)格各異的舞蹈要素予以有機融合，即在靈活性貫穿融入民族舞、流行舞、廣場舞等基礎(chǔ)舞步的同時，開展生動化健美操課堂教學(xué)活動，使得學(xué)生參與健美操鍛煉的興致得以持續(xù)激活，并保證逐步強化對該類運動項目的認知力度。當然，為了迎合新形勢下社會對人才的改造要求，高職院校健美操教師要想方設(shè)法完善學(xué)生多元化的運動技能和人文素養(yǎng)，保證他們今后不管在何種環(huán)境之下都能夠煥發(fā)出思維的創(chuàng)新和創(chuàng)造性效果。

因此，教師在教學(xué)內(nèi)容之中可以考慮進行健美操特定動作與隊形等創(chuàng)造性設(shè)計，同時督促學(xué)生進行生動化表演和積極性競賽，最終由教師針對不同個體表現(xiàn)狀況實施客觀性校驗評估。如此一來，不單單全面維持課堂教學(xué)、交流氛圍的愉悅狀態(tài)，同時更鍛煉高職生群體思維創(chuàng)新、音樂選取和欣賞、自我學(xué)習(xí)和管理，以及情感的精準化表達等綜合技能。

2.2 沿用足夠創(chuàng)新、多元且優(yōu)質(zhì)化的課程教學(xué)模式

須知以往傳統(tǒng)教學(xué)模式過于單調(diào)乏味，已然難以迎合當代高職院校健美操教學(xué)事業(yè)科學(xué)化改革發(fā)展，以及社會對復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求，因此要求相關(guān)教學(xué)人員盡快設(shè)計開發(fā)出與時代要求相互貼合的教學(xué)引導(dǎo)模式。歸結(jié)來講，就是要求高職院校健美操教師憑借全新的教學(xué)指標作為基礎(chǔ)性指導(dǎo)媒介，沿用不同類型且足夠優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)引導(dǎo)方案。

如，在進行傳統(tǒng)教學(xué)模式創(chuàng)新改革過程中，可以鼓勵教師配合示范講解、完整分解、錯誤糾正等理念，拓展出團隊、任務(wù)驅(qū)動、探究式等多元化教學(xué)引導(dǎo)途徑，使得學(xué)生的團隊協(xié)作、獨立自主學(xué)習(xí)、社會適應(yīng)能力等，得以同步協(xié)調(diào)化改善。特別是經(jīng)過相關(guān)比賽和表演活動順利組織之后，有助于進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并且大幅度提升他們的自我評價、抵御挫折、欣賞美的實力，保證他們在今后不同職業(yè)領(lǐng)域之中能夠時刻為集體榮譽而競爭奮斗。

2.3 購置更為高端的教學(xué)技術(shù)與設(shè)備

在開展健美操教學(xué)工作過程中，教師除了要保證時刻革新傳統(tǒng)教學(xué)引導(dǎo)模式之外，更要督促校領(lǐng)導(dǎo)逐步加大投入來進行高端技術(shù)設(shè)備更新，借此保證日后可以動態(tài)化觀察分析課堂中教師的教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、表演和比賽等細節(jié)，為現(xiàn)代高職生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)健美操課程提供豐富的示范素材。再就是督促教師實時借助互聯(lián)網(wǎng)等途徑收集整理和健美操相關(guān)的最新學(xué)術(shù)資料，保證高職生群體至此可以突破一切時間和空間要素的限制，在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)及時下載、觀摩和自學(xué)教師共享的資料，為日后他們接觸不同風(fēng)格音樂、體驗各類舞蹈表演者情緒、開拓自身健美操文化視野，以及提升思維創(chuàng)新技能等，提供前所未有的保障條件。

另外，督促教師將團隊建設(shè)融入到健美操課堂教學(xué)之中，借此改善高職生群體的探索、合作、創(chuàng)新意識。如，在進行首次實踐課程規(guī)劃布置期間，教師完全考慮預(yù)先將班級學(xué)生進行科學(xué)化分組并引導(dǎo)他們參與各類游戲活動，同時督促他們獨立完成隊長選舉、隊名和隊呼設(shè)計工作。如此一來，高職生群體便能夠在健美操等課堂學(xué)習(xí)過程中激發(fā)強烈的團隊協(xié)作意識，朝著國家社會所需的創(chuàng)新型人才發(fā)展目標持續(xù)靠攏。

3 結(jié)語

綜上所述，一類優(yōu)質(zhì)化的高職院校健美操課程，需要配合科學(xué)化的教學(xué)內(nèi)容和完善化的教學(xué)引導(dǎo)模式作為支撐。因此，作為現(xiàn)代專業(yè)化高職院校健美操教師，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求基礎(chǔ)上，探索拓展出協(xié)調(diào)性的教學(xué)引導(dǎo)路徑。這是時代賦予高職院校健美操教師的時代使命，必須引起這部分人員的深度重視和積極響應(yīng)。

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作者簡介：徐蘇州（1983-），男，江蘇人，本科，講師，研究方向：體育教學(xué)。