摘 要：多媒體技術(shù)手段運用對于小學(xué)語文課程改革的幫助是顯而易見的。通過長期的教學(xué)研究表明，多媒體技術(shù)與語文教學(xué)內(nèi)容的充分融合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的進行情景教學(xué)。但是，若采取的措施不得當(dāng)，則會造成負面影響，使得學(xué)習(xí)效果大打折扣。因此，本文主要針對多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的運用進行相關(guān)的分析和研究，并提出相關(guān)的建議，促進教學(xué)工作的改進。

關(guān)鍵詞：多媒體課件 積極性 情境教學(xué) 主觀能動性

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0177-01

伴隨著時代的發(fā)展，多媒體教學(xué)內(nèi)容有了很大的變化，多媒體課件作為現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容的一部分，所占的比重越來越大。同時，多媒體的使用不僅可以減輕教師的負擔(dān)，而且可以幫助教師思考如何將多媒體和教學(xué)進行有效的銜接，實現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。但是，我們也應(yīng)該注意到多媒體教學(xué)過程中還存在著許多的問題，需要教學(xué)工作者進行深入的思考和改正，才能真正讓多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用和價值。

1 多媒體課件的概念和優(yōu)勢

多媒體課件在現(xiàn)代教學(xué)中扮演重要的角色。具體的來說，多媒體課件的概念是根據(jù)大綱的教學(xué)任務(wù)，通過運用多媒體技術(shù)將課堂中所要講解的知識轉(zhuǎn)化為圖形、聲音、動畫等不同形式，讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識點為核心的一種教學(xué)工具。

多媒體課件有著許多顯而易見的優(yōu)勢：其一，多媒體課件通過技術(shù)的運用，將原本枯燥無味的課本知識轉(zhuǎn)化為有視覺感知力的動態(tài)化展示模式，可以將學(xué)生難以理解的層次關(guān)系動態(tài)演示，更可以演示復(fù)雜事物的變化過程；其二，建立學(xué)生與教師之間產(chǎn)生良好的交互關(guān)系，不僅可以讓學(xué)生更好的掌握知識，而且外加教師運用良好的教學(xué)策略，將會指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、實現(xiàn)個性化、差異化的教學(xué)；更好的分享教學(xué)資源，由于多媒體課件本身可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行知識的傳播，所以可以幫助教師之間進行更好的交流和合作，互相之間分享自己的教學(xué)心得，將自己對于與語文的感受相互借鑒，共同進步，制作出更加優(yōu)秀的多媒體課件，提高整體的語文教學(xué)水平，促進教育水平的提高[1]。

2 多媒體課件在語文教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)中過度依賴多媒體課件

多媒體課件的過分使用正是由于其功能的強大，對于教學(xué)所起到的幫助作用。雖然提高了教學(xué)效率，但是使得許多教師在語文教學(xué)中產(chǎn)生了依賴心理，過于強調(diào)使用多媒體課件，不顧及實際的教學(xué)工作，不能靈活的使用多媒體，導(dǎo)致課堂的學(xué)生反應(yīng)積極性明顯削減。

2.2 課件的制作缺乏新穎性

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷提高，對于大多數(shù)的教師來說上網(wǎng)已經(jīng)變成了一件十分容易的事情，網(wǎng)絡(luò)知識容易共享，許多現(xiàn)成的優(yōu)秀課件在網(wǎng)絡(luò)上可以被教師所下載。所以，許多教師就會盲目的進行使用，不加自己的思考，直接照搬已有的相關(guān)教學(xué)素材，沒有考慮學(xué)生的實際情況而濫用課件，影響了課堂效率。與此同時，教師在制作多媒體課件時一味看重教學(xué)演示，而忽視實際的教學(xué)內(nèi)容，使得內(nèi)容十分生硬，難以吸引學(xué)生的興趣。

2.3 教學(xué)觀念的落后

由于長期的傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，使得教師的多媒體課件制作觀念落后于現(xiàn)代的教學(xué)思維。教師在課件的制作過程中只是追求外在的美感，甚至出現(xiàn)過于追求視覺上的感觀體驗，盲目的堆積語文內(nèi)容，將注意力放在一些不重要的地方，造成了課堂質(zhì)量的下降。

3 多媒體課件在語文教學(xué)中的應(yīng)用措施

3.1 樹立新的教學(xué)理念

巧用多媒體教學(xué)，應(yīng)該將語文知識以畫面的形式擺放在學(xué)生面前，緊密的聯(lián)系學(xué)生的生活場景，將語文知識以具體化的形式幫助學(xué)生更好的掌握。而合理運用多媒體課件就可以加強小學(xué)生對于語文知識的理解，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)大綱，強化對于多媒體課件的理解，對不斷變化的教學(xué)思維有一定的了解[2]。

3.2 運用更多的教學(xué)方法

巧用多媒體教學(xué)，主要還是取決于教師的教學(xué)方法。對于教師來說，應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)思路，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，順應(yīng)時代的發(fā)展。將多媒體課件這一模式更加靈活的使用。比如在教《海底世界》課文時，教師可以向?qū)W生展示海底世界相關(guān)的視頻，讓學(xué)生直觀的看到相關(guān)的真實活動，配合以教師言語的講解，讓學(xué)生能夠進入這一場景中，可以明顯的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高對于內(nèi)容的理解和掌握。

3.3 突出教學(xué)的重、難點

小學(xué)階段，學(xué)生的認知水平還不是很高，對于事物的理解還比較困難。所以，對于教師來說，就應(yīng)該通過多媒體課件來讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)的重難點[3]。此外，寫作能力也是小學(xué)階段的學(xué)生必須掌握的一項技能，教師可以充分利用多媒體課件教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。比如，將學(xué)生喜歡的一些事物通過相關(guān)的圖片或者視頻演示來尋找感興趣的話題，讓學(xué)生知道寫作就是將自己的感悟和理解通過言語來表達，讓學(xué)生有一種想寫的動力。

4 結(jié)語

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和科技進步，在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體課件的使用是一項值得深入研究的任務(wù)。多媒體課件能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，只有合理的使用，結(jié)合具體的實際情況，才能發(fā)揮出最大的效果，推動小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1] 張秀巧.在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體應(yīng)注意的問題[J].學(xué)周刊.2013，8：162-163.

[2] 萬順才.淺談多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].科技風(fēng).2012，12：80.

[3] 劉廣銀.談多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)的運用[J].成功（教育），2013，（18）：63.

作者簡介：沈海寧（1973-），女，漢族，畢業(yè)于鹽城師院小學(xué)教育專業(yè)，一直從事小學(xué)語文教學(xué)工作，教育教學(xué)成績優(yōu)秀，獲濱海縣新長征突擊手稱號，潛心育人，優(yōu)化教法，勇于教改，發(fā)表多篇教學(xué)論文。