付翠

【摘要】本研究將采用問卷調(diào)查和訪談的方法研究我院英語專業(yè)大學(xué)生交際策略的使用情況，并從強(qiáng)化策略意識、加強(qiáng)日常課堂教學(xué)中交際策略的培養(yǎng)、積極創(chuàng)造更多的更真實(shí)的外語交際環(huán)境等幾方面，對如何有效地提高學(xué)生交際策略能力進(jìn)行了分析和研究，旨在促進(jìn)英語專業(yè)教學(xué)改革，提高英語課堂教學(xué)效果，促進(jìn)大學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】交際策略 策略培養(yǎng) 交際能力

自從大學(xué)英語教學(xué)改革以來，我國外語界一直把交際能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)。由于交際策略在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力過程中起著非常重要的作用，因此，如何教會學(xué)生在交際過程中掌握一定的交際策略就顯得尤為重要。由于以培養(yǎng)學(xué)生交際能力為主要目標(biāo)的大學(xué)英語教學(xué)改革成效并不大，我國大學(xué)生的英語口語交際能力依然普遍薄弱。英語口語交際策略是指英語學(xué)習(xí)者在英語口語交際過程中為了達(dá)到更好的交際目的而采用的策略。Selinker于1972年首次提出“交際策略是交際者為了解決二語或者外語交際中的困難而有目的和有意識采取的策略”。事實(shí)上，交際策略在外語習(xí)得當(dāng)中的作用是主要是保持交際渠道的暢通，使交際者獲得更多的語言輸入。因此，在外語教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的交際策略意識，培養(yǎng)學(xué)生的策略能力是十分必要的。為研究英語專業(yè)大學(xué)生的交際策略使用情況及其影響因素，本文通過問卷調(diào)查和訪談方式，針對學(xué)生們英語交際策略的總體運(yùn)用情況進(jìn)行調(diào)查分析，引發(fā)教師和學(xué)生對交際策略教學(xué)與學(xué)習(xí)運(yùn)用的反思，探索如何更為有效地使用交際策略來達(dá)到交流的目的，提高大學(xué)生英語口語交際水平和交際能力。

一、研究對象

參加本次研究的對象為我院英語專業(yè)本科三年級四個(gè)班的133名學(xué)生，其中男生21名，女生112名，平均年齡為19歲。62%的實(shí)驗(yàn)對象已通過英語專業(yè)四級考試，具有較好的英語水平。這樣有利于我們觀察學(xué)生在語言知識相對允許的情況下交際策略運(yùn)用的情況。

二、研究方法

此研究主要采用問卷調(diào)查和訪談的形式進(jìn)行。所使用的交際策略調(diào)查問卷主要是以Yasuo Natkatani所提出的分類為依據(jù)，并參考了其他一些研究者的交際策略調(diào)查問卷，經(jīng)過一系列的修改設(shè)計(jì)而形成的。本問卷中主要采用了Yasuo Natkatani所給出的八個(gè)維度即社會情感策略，流利傾向型策略，意義協(xié)商策略，準(zhǔn)確傾向型策略，減省轉(zhuǎn)換型策略，非語言策略，信息放棄型策略和用英語思維策略等相關(guān)交際策略內(nèi)容為依據(jù)。

三、數(shù)據(jù)收集與分析

本研究共發(fā)放問卷133份，其中有效試卷119份，對回收的有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理后，運(yùn)用S PSS 9.0軟件進(jìn)行了分類。從調(diào)查問卷的結(jié)果來看，總體上學(xué)生交際策略的使用情況差強(qiáng)人意，雖然都不同程度地使用了各種交際策略，但總體使用策略的頻率非常低，“基本不使用”和“有時(shí)使用”的占絕大多數(shù)，說明學(xué)生缺乏對交際策略的使用意識，更談不上運(yùn)用了。

基于本次對英語專業(yè)大學(xué)生英語交際策略能力的調(diào)查研究，可以總結(jié)出英語課堂交際策略培養(yǎng)的一些啟示：

1.強(qiáng)化對學(xué)生交際策略意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對交際策略的使用意識。就交際策略而言，加強(qiáng)學(xué)生正確認(rèn)識其性質(zhì)、作用和交際潛能是培養(yǎng)其交際策略能力的一個(gè)重要方面。研究表明，英語專業(yè)大學(xué)生普遍對交際策略都不太了解。教師可制定一個(gè)交際策略教學(xué)計(jì)劃，有目的、系統(tǒng)地介紹有關(guān)交際策略的知識，讓學(xué)生對交際策略有初步的理性與感性認(rèn)識，尤其要讓學(xué)生明確交際策略的重要性，提高他們對成就策略的認(rèn)同程度。同時(shí)要留出足夠時(shí)間讓學(xué)生對每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行逐一操練，從控制練習(xí)逐漸過渡到自由運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生們大量使用交際策略，這將有助于學(xué)生對交際策略的感性認(rèn)識，在分析過程中學(xué)生會親身體會到交際策略有利于交際能力的提高。在將來的交際中，學(xué)生就會有意識地使用交際策略。

2.加強(qiáng)教師的交際教學(xué)策略意識，促進(jìn)交際策略的課堂教學(xué)開展。鼓勵(lì)教師將交際策略能力訓(xùn)練貫穿在日常課堂教學(xué)中。交際策略能力只有通過交際活動才能得以鍛煉和提高。因此，在課堂上教師要開展小組討論等多種形式的交際活動，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的交際策略能力。盡管要在真實(shí)的交際環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)才能最終充分掌握交際策略，但在課堂上有意識地培養(yǎng)和反復(fù)訓(xùn)練也是必不可少的。如課文的學(xué)習(xí)可以穿插流利傾向型策略的訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用目的語進(jìn)行釋義、近義詞和舉例說明等方法展開一系列活動，如在復(fù)述課文內(nèi)容中可以穿插非語言策略，在對話訓(xùn)練中讓使學(xué)生充分認(rèn)識到肢體語言的魅力。這些活動將充分讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的交際策略知識，使學(xué)生對交際策略的使用更富成效。

3.教師要為學(xué)生提供更輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有更多練習(xí)口語的機(jī)會。由于交際策略的學(xué)習(xí)與應(yīng)用取決于一定的語言環(huán)境，因此積極創(chuàng)造更多的外語自然交際環(huán)境運(yùn)用交際策略進(jìn)行口語實(shí)踐。由于課堂教學(xué)環(huán)境也會影響學(xué)生應(yīng)用交際策略，但在自然環(huán)境中，學(xué)生使用交際策略的情況會好得多。因此，培養(yǎng)策略能力除了將真實(shí)、自然的交際活動引入課堂教學(xué)外，還可組織豐富多彩的課外語言學(xué)習(xí)活動如英語演講比賽、英語故事表演、英語沙龍等，讓學(xué)生有更多機(jī)會學(xué)習(xí)和運(yùn)用交際策略。在這樣一些自然和諧的語境中，學(xué)習(xí)和運(yùn)用不同的交際策略，會使學(xué)生的英語口語能力有一個(gè)大的提升。

綜上所述，只有提高學(xué)生的策略意識和策略能力，把英語學(xué)習(xí)和英語交際結(jié)合起來，進(jìn)行大量可理解性輸入和強(qiáng)制性輸出的意義協(xié)商互動，以說促學(xué)，從而提高英語專業(yè)大學(xué)生的交際能力和英語習(xí)得能力。另外，教師要多倡導(dǎo)學(xué)生使用更多的成就策略；并且在英語教學(xué)大綱設(shè)計(jì)上，更有必要把英語教學(xué)目標(biāo)、英語測試與英語交際需要、交際能力結(jié)合起來。從而真正實(shí)現(xiàn)擺脫“啞巴”英語的尷尬現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴煒棟，束定芳.外語交際中的交際策略研究及其理論意義[J].外國語，1994（6）：27-31.