藍杰

【摘要】發(fā)散性思維是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過發(fā)散自身思維范圍而獲得其他知識內(nèi)容的思維方式。通過培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，不僅能夠使學(xué)生的思維更加靈活，同時也能夠使教師在教學(xué)過程中擴大課程內(nèi)涵，讓學(xué)生在此過程中體驗到思維帶來的樂趣與新奇，進而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，為進一步培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力提供有利條件。而在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科都需要學(xué)生通過提升自身發(fā)散性思維來完成學(xué)習(xí)。本文以小學(xué)英語為例，通過對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維重要性進行闡述，針對如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維展開討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 發(fā)散性思維 培養(yǎng)策略

小學(xué)英語是學(xué)生接受正規(guī)式英語教學(xué)的重要方式之一，同時也是我國小學(xué)院校中的重要科目。而近年來我國為了進一步提升我國英語教學(xué)水平及小學(xué)生英語整體掌握水平，要求各個小學(xué)院校需要通過對學(xué)生進行英語素養(yǎng)及綜合素質(zhì)等方面的教育，達到促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。而作為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中需要掌握的重要學(xué)習(xí)形式，發(fā)散性思維在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用不言而喻。

一、發(fā)散性思維在小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)中的重要性

1.提高學(xué)生思維的活躍性與流暢性。由于英語單詞中存在許多多義詞，例如mouse，既是老鼠，也是鼠標。而在小學(xué)英語中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，不僅能夠使學(xué)生能夠根據(jù)該詞語所在的語句中快速對該詞意進行判斷，同時在此過程中能夠促使學(xué)生的思維不斷活躍，增強其思維流暢性，使學(xué)生在更短時間內(nèi)盡可能地產(chǎn)生更多思維模式，對新的課程概念進行消化。

2.充分體現(xiàn)學(xué)生思維的獨特性。在我國現(xiàn)如今的素質(zhì)教育過程中，國家教育部門鼓勵各個小學(xué)英語老師以“求同存異”的方式保留小學(xué)生存在的個體差異性，通過個性化培養(yǎng)形式來進一步促進學(xué)生個性化發(fā)展，使教育變得更有意義。而通過培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，能夠使學(xué)生在教師規(guī)定的范圍內(nèi)進行獨立思考，并根據(jù)自身思維模式對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行發(fā)散，使教師在提問中獲得不同答案的同時達到促進學(xué)生個性化思維不斷成熟的作用，使小學(xué)英語課堂教學(xué)效率及水平得到提升。

3.提升學(xué)生多種感官能力。發(fā)散性思維不僅是對學(xué)生頭腦中思維的一種擴散，同時也需要學(xué)生通過利用視覺、嗅覺、聽覺等多種感官對于需要加工思考的問題及食物進行感官，從而達到進一步提升自身思維水平及靈活程度的效果。而在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師不僅需要讓學(xué)生對英語知識進行掌握與了解，同時也需要學(xué)生能夠在特定的語言及其他環(huán)境中熟練地用英語進行交流。而通過結(jié)合發(fā)散性思維訓(xùn)練，能夠使學(xué)生更進一步掌握英語知識內(nèi)容，為全面提升自身英語能力奠定基礎(chǔ)。

二、如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

由于小學(xué)生剛剛從幼兒園中結(jié)束學(xué)習(xí)生活，對于小學(xué)生活較為陌生。但小學(xué)生在此時期內(nèi)的求知欲及學(xué)習(xí)能力較強，因此教師可以通過采取有效教學(xué)活動方法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，在提高小學(xué)英語教學(xué)水平的同時為學(xué)生打下堅實基礎(chǔ)。通常情況下，小學(xué)英語教師通常采用情景創(chuàng)設(shè)法、問題創(chuàng)設(shè)法等進行思維訓(xùn)練。

1.情景創(chuàng)設(shè)法。情景創(chuàng)設(shè)法，是指英語教師在進行教學(xué)時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定情境，通過角色扮演等形式使學(xué)生能夠參與到其中，在提高其學(xué)習(xí)積極性及興趣程度的同時開展發(fā)散性思維培訓(xùn)活動，使課堂教學(xué)效果得到明顯提升，也能夠使學(xué)生主動參與到培訓(xùn)過程中，有利于對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。例如，教師在進行課程時，可創(chuàng)設(shè)出這樣一種情景：Tom is a doctor . He lives in a small town. It is usually a very quiet neighborhood. One night，however，he heard a cry outside his door.…教師可使幾名學(xué)生為一組，并提問：What will happen next？

學(xué)生們通過小組合作，講述出自己的想法，并通過選票等方式選擇出一種作為表演形式為故事進行續(xù)編，而教師在評價時必須對所有學(xué)生的思維模式及續(xù)編過程予以肯定，鼓勵學(xué)生大膽思考，為進一步促進學(xué)生思維的發(fā)散奠定基礎(chǔ)。

2.問題創(chuàng)設(shè)法。創(chuàng)設(shè)問題情境是實施發(fā)散性思維教學(xué)的一種常見的方法，問題應(yīng)設(shè)計在良好的問題情境中，才能有效地引起學(xué)生注意、引發(fā)學(xué)生認知心理失衡、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。例如在講解一篇“What can you do？”的課文前，先問學(xué)生看到題目想到了什么，怎么理解這個題目？可以舉例說明嗎？讓學(xué)生說出自己的能力，自由思考，然后再來看這篇課文的內(nèi)容，猜想一下其他小朋友有什么樣的能力？這樣不但給學(xué)生表現(xiàn)自己和發(fā)揮發(fā)散思維能力的機會，而且激起學(xué)生的好奇心，加深對課文的理解。

三、結(jié)語

綜上所述，在英語教學(xué)中，對學(xué)生進行發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，可以有效提高學(xué)生英語素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)習(xí)效率，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，獲得促進學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性能力發(fā)展的雙贏。

參考文獻：

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