郭廣續(xù)

摘 要：在高中階段安排信息技術(shù)課程正順應(yīng)了新課改和素質(zhì)教育的重要要求。由于我國信息技術(shù)課程開展和發(fā)展方面都相對比較晚，在很多時候教師知識對學(xué)生進(jìn)行片面的傳授，缺乏相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，盲目地按照教材順序?qū)W(xué)生進(jìn)行授課，這樣很難有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于高中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量和效率的提升?；诖耍疚尼槍π抡n程背景下，高中信息技術(shù)課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的方法和策略展開分析和研究。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；課程教學(xué)；問題情境創(chuàng)設(shè)；方法和策略

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）14-090-01

0

前言

想要學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中更好地學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)熱情和興趣是必不可少的。高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的掌握程度，加強(qiáng)學(xué)生對我國科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)方面的認(rèn)識和了解，對培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力等方面具有非常重要的作用。在教學(xué)中想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣的方法有很多，問題情境的創(chuàng)設(shè)就是非常有效的教學(xué)方法之一，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、保證問題情境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系

與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連的知識才能夠充分引起學(xué)生的好奇和學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將信息技術(shù)課程知識與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，通過生活當(dāng)中的實(shí)例引起學(xué)生的興趣。例如：在學(xué)習(xí)Photo Shop相關(guān)知識時，教師可以利用校園信息欄中張貼的校園生活海報來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作，讓學(xué)生自己設(shè)定海報的主題，使用Photo Shop對照片進(jìn)行編輯和處理，然后可以將學(xué)生制作的海報打印出來，張貼在校園信息展示欄中，讓學(xué)生對其進(jìn)行評價，通過這種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，積極主動參與教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

二、根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情境展開課堂教學(xué)

隨著我國社會經(jīng)的飛速發(fā)展，在信息技術(shù)等方面也獲得了快速的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)逐漸在社會當(dāng)中的各領(lǐng)域獲得了越來越廣泛的應(yīng)用，并且與人們的學(xué)習(xí)、生活以及工作緊密的聯(lián)系在一起。因此，高中信息技術(shù)課程的實(shí)際內(nèi)容非常廣泛，主要包括文字編輯、圖像處理、圖表編輯、程序設(shè)計、信息集成以及視音頻的編輯等，同時還需要充分掌握各種基本的工作軟件，比如office辦公軟件（ppt、excel、word）。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該對重點(diǎn)和難點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行著重的分析和研究，方便學(xué)生深層次的理解和掌握，并且能夠掌握其最基本的技能和知識。例如：在學(xué)習(xí)excel基本操作時，教師可以先為學(xué)生設(shè)計幾個問題：“同學(xué)們都會用筆在紙上畫出任何形式的表格，那么在電腦上怎樣制作表格？”“誰知道制作表格應(yīng)該使用什么軟件？”等，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，當(dāng)教師講解完操作流程和相關(guān)知識點(diǎn)時，可以安排教學(xué)任務(wù)“講我們班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進(jìn)行統(tǒng)計，然后做成表格”，通過問題的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生掌握表格的制作流程，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

三、利用一切能夠利用的教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)問題情境

在開展高中信息技術(shù)課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該利用一切能夠利用的教學(xué)工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，方便學(xué)生能夠更加生動、形象、直觀地了解實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠深刻地感受到信息技術(shù)知識，并且能夠積極地參與實(shí)踐，以便學(xué)生更加深刻地掌握更多的實(shí)踐操作能力。利用各種能夠利用的教學(xué)工具能夠?qū)?fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦雍唵?、具體、容易理解的知識。例如：在學(xué)習(xí)制作flash的過程中，幀的制作過程是非常重要的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，但是由于相關(guān)的知識點(diǎn)比較復(fù)雜和抽象，因此，教師在講解這個知識點(diǎn)的過程中，可以現(xiàn)提出一個問題：“哪個同學(xué)知道‘幀是什么？幀在動畫制作中有什么樣的作用？”，讓學(xué)生帶著這個問題展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先了解一下傳統(tǒng)動畫片的整體制作步驟和流程?？梢詫赢嫯?dāng)中的某個動作通過原始紙張翻頁的像是體現(xiàn)出來，方便學(xué)生能夠更加深刻的認(rèn)識和理解幀，對于學(xué)生動手操作具有非常重要的意義。這樣的課堂教學(xué)形式不但能夠讓學(xué)生更加積極主動地將精力投入到學(xué)習(xí)中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

結(jié)語

綜上所述，在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，對于提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力來說是非常重要的，能夠直接影響信息技術(shù)課程教學(xué)的整體效果和質(zhì)量，因此，教師應(yīng)該重視將課堂教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，保證問題情境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情境展開課堂教學(xué)，利用一切能夠利用的教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)問題情境，幫助學(xué)生能夠更高效、更好地學(xué)會科學(xué)文化知識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]唐翠芳，林筑英. 動畫技術(shù)在情境教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用實(shí)踐——《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》三個典型案例的設(shè)計[J]. 貴州師范學(xué)院學(xué)報，2014，06：18-23.

[2]顏士剛，李賽男. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺支持下的知能課程教改實(shí)踐研究——《信息技術(shù)教學(xué)論》課程教學(xué)改革實(shí)踐報告[J]. 遠(yuǎn)程教育雜志，2015，01：100-112.

[3]錢薇旭，董玉琦，楊寧. 普通高中信息技術(shù)課程實(shí)施的現(xiàn)狀與反思（下）——基于信息技術(shù)教科書使用的訪談研究[J]. 中國電化教育，2014，05：33-38.