張光輝

摘 要：思想品德學(xué)科是初中的一門重要學(xué)科，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，是學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，隨著教育改革的深入推進(jìn)，提高課堂的實(shí)效，就必須圍繞作為課堂主體的學(xué)生展開教學(xué)和研究工作，充分激活學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：氛圍 精彩 學(xué)以致用 主動(dòng)性

思想品德教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要途徑，隨著教育改革的不斷深化，教師的教育理念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式也出現(xiàn)了很大的變化，教學(xué)中更注重學(xué)生得獨(dú)立性和自主性，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過認(rèn)識(shí)、理解課文中榜樣人物的事例，在內(nèi)心深處形成對(duì)祖國(guó)和社會(huì)的熱愛之情，達(dá)到時(shí)刻用榜樣的目標(biāo)要求自己的效果?？梢哉f(shuō)其課堂教學(xué)效果直接影響著學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。因此，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，首先要提高思想品德課堂教學(xué)效率。這里說(shuō)說(shuō)自己的一些做法：

一、利用多種教學(xué)手段，營(yíng)造氛圍，觸動(dòng)學(xué)生的心靈

信息和多媒體技術(shù)在教育上的廣泛應(yīng)用促使教學(xué)方式發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)在初中學(xué)?；径冀ê昧硕嗝襟w教室，班級(jí)基本都有投影設(shè)施，都能接入互聯(lián)網(wǎng)。高效的信息獲取和方便快捷的操作方式，都為多媒體教學(xué)提供了有力的保障。多媒體教學(xué)能把音像等信息生動(dòng)地展示給學(xué)生，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高課堂的學(xué)習(xí)效率。為此，我們的思想品德課教師要能夠緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握計(jì)算機(jī)運(yùn)用的基礎(chǔ)知識(shí)和課件的制作方法，著力推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，為學(xué)生營(yíng)造震撼感官的課堂氛圍。

二、設(shè)計(jì)精彩的開篇環(huán)節(jié)

教學(xué)中能否開一個(gè)好頭是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，是師生間產(chǎn)生情感共鳴的要點(diǎn)，也是師生心靈溝通的第一條紐帶。設(shè)計(jì)出精煉、貼切、感人的情境來(lái)導(dǎo)入，可以使學(xué)生分散的注意力集中起來(lái)，激發(fā)其思維和求知欲，使教學(xué)收到事半功倍的效果，在整個(gè)教學(xué)中起著誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。因此，我們要注意教學(xué)導(dǎo)入的情境化，精心布置“課堂導(dǎo)入”。在新課進(jìn)行前，教師可以編擬符合學(xué)生認(rèn)知水平，富有啟發(fā)性的情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想或滲透本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。實(shí)踐中可以采用：敘述身邊故事導(dǎo)入法，故事學(xué)生都愛聽，教師可根據(jù)思想品德教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，選講他們熟悉的或與其生活聯(lián)系緊密的故事片斷給學(xué)生聽，也能提升其興致，進(jìn)而導(dǎo)入新課；真人真事導(dǎo)入法，貼近學(xué)生生活的例子能引起學(xué)生的興趣和共鳴，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)身邊人、事、物的關(guān)注。為此，可設(shè)計(jì)引用學(xué)生身邊的事例；身邊熱點(diǎn)事件導(dǎo)入法，以社會(huì)熱點(diǎn)事件，尤其是有關(guān)少年兒童的事件導(dǎo)入，能引起學(xué)生注意，為新知識(shí)學(xué)習(xí)做好課前準(zhǔn)備。

三、視學(xué)生為“教育之本”

以往學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)只是在做練習(xí)、寫作業(yè)等環(huán)節(jié)上，而在其他教學(xué)過程中，學(xué)生幾乎是“收音機(jī)”。因此，如何在實(shí)踐中突出學(xué)生的主體作用，樹立“學(xué)生是根本”的觀念是我們必須關(guān)注和解決的大問題。思想品德課的實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)，突出主體參與，并將其應(yīng)用到教學(xué)中，就是各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)把學(xué)生放在首位，運(yùn)用各種科學(xué)的方法和途徑，使每一位學(xué)生都成為課堂組織管理的參與者，都能以主人翁的姿態(tài)從事學(xué)習(xí)，全身心地為實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。由此可見，“學(xué)生是根本”要求就是要在一切教學(xué)管理中解決好人的問題，即解決好學(xué)生的思想、認(rèn)識(shí)、情感以及知識(shí)、技能等問題。所以，在思想品德課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)大膽嘗試實(shí)踐教學(xué)，喚醒、激勵(lì)學(xué)生的主體參與意識(shí)，與教師共同參與教學(xué)活動(dòng)，要求我們把學(xué)生作為教學(xué)過程的主體，在教師的指導(dǎo)下參與教學(xué)的全過程，發(fā)揮其主動(dòng)性、能動(dòng)性，達(dá)到鍛煉學(xué)生能力、提高教學(xué)效果的目的。過去的課堂模式大多把教學(xué)目標(biāo)定位在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)上，學(xué)生被動(dòng)地記和聽。而新課程改革則是把教學(xué)目標(biāo)定位在學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高上，即把學(xué)生視為具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人，具有主觀能動(dòng)性、能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的人。在實(shí)踐教學(xué)中，要從培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極參與，更好地發(fā)揮其主體作用。鼓勵(lì)學(xué)生勇于談自己的親身經(jīng)歷，談生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，然后發(fā)動(dòng)同學(xué)們一起研究，并引導(dǎo)學(xué)生從課本中尋找解決辦法；學(xué)習(xí)了心理品質(zhì)的有關(guān)知識(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生幫助其他同學(xué)解決實(shí)際生活中的許多煩惱。這樣就會(huì)促使學(xué)生們轉(zhuǎn)變對(duì)思想品德課枯燥無(wú)味的偏見，幫助他們解決許多生活中的問題，提高學(xué)習(xí)興趣。

四、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)以致用”的習(xí)慣

傳統(tǒng)的“傳輸式”的教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重脫離時(shí)代，從教育的本質(zhì)而言，學(xué)生除了掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還應(yīng)掌握運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題的方法和技巧。思想品德課必須改變以知識(shí)傳授為主的單向灌輸，因?yàn)檫@種教學(xué)模式不僅沒有讓學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)中，還嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓制了學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)，助長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性，不利于學(xué)生素質(zhì)的提升。教學(xué)中，我們應(yīng)努力探索師生互動(dòng)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主，也就是做到在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，把課前準(zhǔn)備的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的了解和分析上，把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上，放在對(duì)學(xué)生分層要求、分類提高上，把引導(dǎo)的重點(diǎn)放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上，將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。而培養(yǎng)創(chuàng)新能力正是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，在思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生善于把不同知識(shí)重新組合解決問題，善于從不同角度來(lái)觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨(dú)立見解等。在教學(xué)中始終要把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為思想品德課教學(xué)的最終目標(biāo)，力求提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

總之，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，需要我們長(zhǎng)期探索，針對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，科學(xué)運(yùn)用，不斷適應(yīng)新形勢(shì)的需要，進(jìn)行知識(shí)的突破、創(chuàng)新，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。