張艷萍

摘 要：語音是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)和前提，掌握好英語發(fā)音，可以為以后的單詞、朗讀、閱讀及寫作等各方面奠定良好的基礎(chǔ)，同時更有助于學(xué)生英語綜合能力的提高。對小學(xué)生而言，小學(xué)階段是其學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期，因此教師可充分借助和利用其模仿能力和接受新事物能力強(qiáng)的特點，做好啟蒙階段的英語語音教學(xué)。本文主要分析了當(dāng)前小學(xué)英語語音教學(xué)中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語音教學(xué)；問題

當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢，英語作為國際通用語言正在發(fā)揮著越來越重要的作用，因此從小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，能夠為其今后的長遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。英語的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括聽、說、讀、寫，這也使得許多教師忽略了語音的問題，所以在小學(xué)階段，教師就應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到語音教學(xué)的重要性，通過采取有效練習(xí)，以不斷強(qiáng)化學(xué)生的語音學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)英語語音教學(xué)中存在的問題

1、教師的語音素質(zhì)較低

當(dāng)前大部分的小學(xué)英語教師在師范院校進(jìn)行學(xué)習(xí)時，注重的是英語語法知識和寫作能力方面的鍛煉與提高，真正對于語音方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練相對較少，特別是重音和語流音變等專業(yè)部分的訓(xùn)練力度明顯不夠，而小學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是跟著教師讀，教師的語音發(fā)音是否規(guī)范準(zhǔn)確，直接會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因為小學(xué)階段學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，若長時間處于發(fā)音不準(zhǔn)確的英語語音環(huán)境中，將會對其當(dāng)時乃至今后的英語學(xué)習(xí)埋下隱患。

2、英語教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)

從我國目前小學(xué)英語使用的教材來看，其編排的系統(tǒng)性、科學(xué)性方面還有待提升，特別是分散的教學(xué)內(nèi)容難以幫助小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平得到實質(zhì)性的提高。此外，教師對于英語教學(xué)內(nèi)容的安排也不夠合理，缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，以致于出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與實際情況相脫節(jié)的現(xiàn)象，這不僅不利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于提高小學(xué)英語語音的課堂教學(xué)效果。

3、教學(xué)方式單一

從當(dāng)前的小學(xué)英語語音教學(xué)情況來看，大部分教師在教學(xué)過程中采用的是傳統(tǒng)教學(xué)方式，主要以講解的方式來傳授知識，這使得課堂教學(xué)缺乏互動性，學(xué)生只是出于被動接受知識的位置，沒有真正參與到課堂中，特別是小學(xué)階段的學(xué)生，其注意力容易分散，單一的教學(xué)方式更是不利于吸引小學(xué)生的注意力，從而也難以達(dá)到理想的英語語音教學(xué)效果。

二、改進(jìn)小學(xué)英語語音教學(xué)的策略

1、提高教師的英語語音專業(yè)素養(yǎng)

小學(xué)英語教師作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的示范者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)首先提高自身的英語專業(yè)技能，以規(guī)范正確的英語語音給以小學(xué)生正確的示范。例如，在學(xué)習(xí)Nice to meet you 時，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生掌握對于nice 中 i 的發(fā)音，同時還要提醒學(xué)生正確處理meet 與you 連接時的發(fā)音技巧，以專業(yè)的英語語音技能給與學(xué)生正確的指導(dǎo)。當(dāng)然，這要求教師在工作和日常生活中應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的英語語音訓(xùn)練，只有這樣才能夠讓小學(xué)生在一個良好的英語語音環(huán)境中獲得更為優(yōu)質(zhì)的英語語音體驗與練習(xí)。

2、充分發(fā)揮小學(xué)生的模仿能力

從小學(xué)生的年齡特點來看，他們正處于具有較強(qiáng)模仿能力的階段，因此教師在進(jìn)行英語語音教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用和借助小學(xué)生這一特點，通過正確的口型、發(fā)音來對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以規(guī)范小學(xué)生的英語發(fā)音語調(diào)。例如在講解爆破音的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以借助p， b， t， d， g 這組輔助音，先通過教師的口型、發(fā)音示范，讓學(xué)生在自己發(fā)音的過程中感受爆破音送氣時喉嚨的震動。在模仿的過程中學(xué)會發(fā)音，在發(fā)音的過程中感受其樂趣，從而更好地增強(qiáng)小學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語語音的動機(jī)。

3、增強(qiáng)英語語音教學(xué)的趣味性

學(xué)習(xí)語言本身是一個比較枯燥的過程，對于注意力不容易集中的小學(xué)生而言，課堂的趣味性與吸引力則顯得尤為重要。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，可以結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好以及對新鮮事物充滿好奇心的特點，在講解教學(xué)內(nèi)容的過程中適當(dāng)增加一些趣味性的元素，通過更為新穎的教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力。例如教師可以將游戲融入課堂語音教學(xué)中，采用單詞接龍、你猜我畫等小游戲形式來調(diào)動和活躍課堂氣氛，這樣不僅可以增強(qiáng)小學(xué)生在英語語音學(xué)習(xí)過程中的積極性，而且還有助于增加師生之間、同學(xué)之間的互動交流。愛玩是每個小孩子的天性，如何將“玩”在小學(xué)英語語音教學(xué)課堂中變得有價值和具有藝術(shù)性，這需要教師積極開動腦筋，以實現(xiàn)英語語音知識與“玩”的完美結(jié)合，從而真正提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

4、采用多元的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，要真正在小學(xué)英語語音教學(xué)中取得理想的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)積極探索并采用多元的教學(xué)方式，讓小學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，從而提高其學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)英語語音教學(xué)過程中可以采用的教學(xué)方法有多種，如小組合作法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、情景教學(xué)法等等，以情景教學(xué)法為例，教師可以充分借助多媒體，通過聲音、影像等內(nèi)容呈現(xiàn)形式，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為其創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，給小學(xué)生一種完全不同的學(xué)習(xí)體會，在充分調(diào)動小學(xué)生各種感官體驗的基礎(chǔ)上，來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語：

綜上所述，英語語音的學(xué)習(xí)對于提升小學(xué)生的英語綜合能力有著重要作用，因此教師應(yīng)當(dāng)在結(jié)合小學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，為小學(xué)生營造一個輕松、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，真正讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂。

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