侯君彥

眾所周知，《水滸傳》是我國(guó)四大名著之一。要學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容、方法很多。我在教授《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，采用了閱讀分解法。所謂閱讀分解法，受啟發(fā)于數(shù)學(xué)學(xué)科中的因式分解，就是把一個(gè)多項(xiàng)式化成幾個(gè)整式的積的形式。把這種方法運(yùn)用到名著推薦閱讀之中就是把一部大名著分解為若干個(gè)小名著，對(duì)每個(gè)小名著再分解、再梳理，從而做到有的放矢，以達(dá)到預(yù)期要求的學(xué)習(xí)效果。

人常說(shuō)：“興趣是最好的老師?！痹诮淌凇遏斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西》時(shí)，我抓住這部作品中的主要人物——魯提轄的“拳打”，將本文分解為“三戲”“三打”“三怕”三個(gè)子部分。

在第一版塊“三戲”中，我根據(jù)這部名著各章節(jié)特色，把第—個(gè)版塊進(jìn)行了兩個(gè)方面的分解。先讓學(xué)生分別從魯達(dá)的要求、鎮(zhèn)關(guān)西的反直^手，并分次進(jìn)行比較分析，找出關(guān)于人物的描寫方法，從而在比較之中概括出人物『不同的性格特征。

第二版塊“三打”，可謂是精彩中的精彩。先讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，建立初步的印象，并用自己的語(yǔ)言描述這個(gè)情節(jié)的主要內(nèi)容。借此將版塊一當(dāng)中運(yùn)用的分解法滲透給學(xué)生，在了解的基礎(chǔ)之上再將其在這個(gè)板塊中加以實(shí)踐運(yùn)用。

第三版塊“三怕”里，主要寫的是一個(gè)起側(cè)面烘托作用的人物——店小二。他替鎮(zhèn)關(guān)西看守金氏父女，趨炎附勢(shì)、見(jiàn)利忘義的性格特征在文中卻體現(xiàn)得形象逼真，但課文中只是進(jìn)行了略寫。因此我讓學(xué)生自己使用分解法，圍繞“小說(shuō)塑造人物的方法”這個(gè)線索將這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行分解，因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行了解鞏固。整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的參與熱情一次比一次高漲，掌握知識(shí)的程度也比以往的效果好了很多。

通過(guò)這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于名著閱讀分解法已經(jīng)有了一個(gè)初步的了解。而且，也將這個(gè)方法用到了其他的名著、文章之中，讓原來(lái)索然無(wú)味的名著課堂變得富有趣味，讓學(xué)生逐步走進(jìn)了名著，也讓名著逐漸走入了學(xué)生的生活，促使他們主動(dòng)地、親身去體味名著的魅力與精髓。所以說(shuō)，名著閱讀并不難。endprint