燕波

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)方式早已不符合時代發(fā)展的需要，為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自主性，一種新的教學(xué)模式——“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式登上了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，本文旨在研究“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在課堂中的具體實施步驟及其優(yōu)點。

一、“先學(xué)后教。當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的實施步驟

1.“先學(xué)”?！跋葘W(xué)”指的是教師在上數(shù)學(xué)課的時候，先給時間讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)。例如，教師在教小學(xué)生們“路程，時間與速度”這一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識的時候，可以在課上先騰出20分鐘的時間給學(xué)生，讓他們自己先看課本，找出路程，時間和速度這三者之間存在的關(guān)系，有可能的話，還請同學(xué)們思考出當(dāng)三者中其中一個量不變的話，另外兩個量之間存在怎樣的關(guān)系，并畫出關(guān)系圖加以說明。這就是“先學(xué)”，教師在課堂上給學(xué)生們自學(xué)的時間，有效發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，把課堂交給學(xué)生們自己去把握。

2.“后教”。“后教”是指在學(xué)生完成自學(xué)的過程后，在教師指引下進一步學(xué)習(xí)的過程。例如，針對前面給的“路程，時間和速度”的例子，教師在學(xué)生們自學(xué)結(jié)束后，可以讓同學(xué)向全班先分享下自己自學(xué)過程中思考的答案，表達自己對本章知識學(xué)習(xí)的看法，這個時候，有不對或不足的地方，可由班里的同學(xué)給出意見或作出補充，在幾乎全班的答案都較為統(tǒng)一之后，教師再站出來，做出最后的總結(jié)，對其中有些知識點加以修正，并對不完善的地方，加以補充。教師開始進一步的教學(xué)，加深學(xué)生對路程，時間和速度三者之間關(guān)系的理解，并引導(dǎo)學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)。

3.“當(dāng)堂訓(xùn)練”。“當(dāng)堂訓(xùn)練”是鞏固學(xué)生本堂課所學(xué)的知識，加深學(xué)生對知識點的掌握和理解的必備渠道。它是在“先學(xué)后教”之后進行的，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的收尾部分。在這個過程中，教師布置相關(guān)的練習(xí)題讓學(xué)生完成。當(dāng)然，教師在為學(xué)生布置練習(xí)題的時候，應(yīng)當(dāng)遵從先易后難的原則，先把學(xué)生的基礎(chǔ)打好，再在這個基礎(chǔ)上加以拔高，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；同時教師在選擇當(dāng)堂訓(xùn)練的題目的時候一定要有代表性，能起到鞏固和提高學(xué)生所學(xué)知識的效果，切不可過易或過難。與此同時，“當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式也可以根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容而有所變化?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”是這種新的教學(xué)模式中極為重要的一部分，教師在實施這種教學(xué)模式的過程中，要十分重視對訓(xùn)練形式的選取，促進學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)探究。

二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的優(yōu)點

1.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，既有學(xué)生自主探究知識的過程，還有教師的引導(dǎo)和完善。通過這些渠道，可以有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，這也是此種教學(xué)模式最為直觀的效果。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教師“說教”式的教學(xué)模式會讓數(shù)學(xué)課堂顯得沉悶枯燥，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。而“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”不論在學(xué)習(xí)的主體上，還是課堂的教學(xué)形式上，都有了很大的改變，它鼓勵學(xué)生參與到學(xué)習(xí)，參與到數(shù)學(xué)活動中來，學(xué)生對這種新的教學(xué)模式產(chǎn)生了極大的興趣，有效激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這種教學(xué)模式在“先學(xué)”環(huán)節(jié)提倡的是讓學(xué)生帶著教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)去自學(xué)數(shù)學(xué)知識。鼓勵學(xué)生們在這個過程中發(fā)散自己的數(shù)學(xué)思維，去探索，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并得出自己的結(jié)論。這種時候，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主體，它能有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.加強師生間的交流。以往的教學(xué)方式幾乎都是把教師和學(xué)生分成兩個不同的群體，而“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式卻有效增加了師生間的交流，它鼓勵學(xué)生在遇到難解的數(shù)學(xué)題時咨詢教師，教師在教學(xué)的過程中也更注重和學(xué)生的溝通和引導(dǎo)。

總而言之，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力有著重要意義。同時，它還革新了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮的血液，也有效提高了教師的教學(xué)水平。這種教學(xué)模式值得在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛的運用和推廣。

編輯 薛小琴endprint