徐婕

小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略，而小組討論是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是高效課堂中積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)形式，這一學(xué)習(xí)形式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力。小組討論的有效性直接關(guān)系到高效課堂的核心問題，即學(xué)生在課堂中的參與度。我們老師們經(jīng)常感覺自己的課堂“小組討論”不盡人意，聽公開課、優(yōu)質(zhì)課這些高質(zhì)量的課時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂討論中存在諸多問題。比如：討論流于形式，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)際上對(duì)課堂教學(xué)沒有多大幫助；小組討論參與率低；討論時(shí)間控制不好等。小組討論的無效，直接導(dǎo)致課堂教學(xué)的無效。這也是我們?cè)S多一線的教師所困惑的，究竟如何讓課堂小組討論更有效呢？

一、科學(xué)組建小組，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)

小組合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，合作學(xué)習(xí)小組在構(gòu)成上要根據(jù)每組成員的性別、性格、成績(jī)、智力等方面的比例進(jìn)行組向平行微調(diào)，使組與組之間的綜合水平基本平衡。這樣構(gòu)建的合作小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公開競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造條件。合作小組的人數(shù)，根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，一般建議6～8人，4人相鄰合作學(xué)習(xí)，2人同桌，對(duì)空間場(chǎng)地的變化要求不是很高，較容易實(shí)現(xiàn)。每組成員里包含成績(jī)好、中、差的學(xué)生。這樣小組間力量相當(dāng)，小組間學(xué)習(xí)成為可能，便于學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，讓中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助，同時(shí)還能保證各小組間公平競(jìng)爭(zhēng)。

二、教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)討論

教學(xué)生學(xué)會(huì)討論，要做到兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生會(huì)表述自己的思想；二是讓學(xué)生會(huì)傾聽別人的述說。我們現(xiàn)在存在的問題是，學(xué)生不會(huì)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，這也是導(dǎo)致小組討論無效的關(guān)鍵。為此，我在開展小組討論的時(shí)候，要求學(xué)生做到三條：一是認(rèn)真傾聽每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，不插嘴；二是聽出別人的發(fā)言要點(diǎn)；三是聽后作思考，提出自己的見解。

三、要處理好獨(dú)立思考和小組討論的關(guān)系

在小組討論之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問題，只有保證獨(dú)立思考時(shí)間充裕，學(xué)生對(duì)問題的思考才會(huì)深入，才能從容地組織語言，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，有條不紊地?cái)⑹鲎约旱南敕?，有理有?jù)展開討論，討論也才會(huì)深入有效。因此，討論前，一定要讓學(xué)生先獨(dú)立思考，要思考后再發(fā)表意見，可以要求學(xué)生把想法寫下來，再進(jìn)行交流，最后形成集體意見。這樣既保證了小組內(nèi)每個(gè)成員都有思考、參與的機(jī)會(huì)，又保證了交流合作的質(zhì)量，使每位學(xué)生都能在討論中得到發(fā)展。

四、教師要恰當(dāng)、適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥

在討論過程中，教師不能是等待、觀望，或者只干自己的其他事情，要深入到各小組當(dāng)中，了解學(xué)生討論的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的進(jìn)程。對(duì)討論中有爭(zhēng)議問題，教師要進(jìn)行必要的啟發(fā)、點(diǎn)撥。例如：在教學(xué)《點(diǎn)陣中的規(guī)律》一課時(shí)，當(dāng)我們解決了問題生成單上的第一個(gè)問題后，接著我們將分小組展開討論問題二，除了橫豎看正方形點(diǎn)陣，還有其他的觀察方法嗎？有什么規(guī)律？如何用算式表示？這時(shí)候，有的小組束手無策，學(xué)生思維一時(shí)出現(xiàn)阻塞，教學(xué)重難點(diǎn)突破出現(xiàn)困難，這其實(shí)在教學(xué)中很常見。遇到這種情況，教師可適時(shí)的教學(xué)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，激活思維，釋化教學(xué)疑難點(diǎn)。

五、在討論中采用鼓勵(lì)方式

為了激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮其合作功能，教師要對(duì)小組合作的活動(dòng)情況也要進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)，小組與小組之間要評(píng)一評(píng)、比一比、賽一賽，哪一組最有創(chuàng)新，哪一組最守紀(jì)律，哪一組最團(tuán)結(jié)，哪一組最快等等。對(duì)小組中成員的表現(xiàn)也要進(jìn)行分階段的評(píng)價(jià)，主要從參與是否積極，合作是否友好，工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，尤其要關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難，對(duì)他們的絲毫進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定。對(duì)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人要發(fā)給一些小獎(jiǎng)品，如五角星、作業(yè)本等，定期評(píng)比選出“合作小明星”、“協(xié)調(diào)小助手”等等。教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。

小組合作學(xué)習(xí)為課堂注入了活力，這種學(xué)習(xí)方式不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，而且激活了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的語言，交流了情感，鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，融洽了師生關(guān)系，使課堂更有活力。作為教師的我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)小組活動(dòng)方案。讓我們的小組討論更有效！

編輯 張曉楠endprint