張志玉++張繼菊

【摘要】教師在教學(xué)中要想實現(xiàn)人民滿意的教育，就要向課堂要效率，向課堂要質(zhì)量，筆者結(jié)合自身實踐，探索了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的途徑和方法.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；途徑

課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地，在學(xué)校教育中起著無可替代的作用，在教學(xué)中不僅要求教師教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法.提高課堂教學(xué)效率，建立一個高效的課堂，就是教師在教學(xué)探索中的一個必然要求，特別是對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，顯得尤為重要.筆者通過教學(xué)實踐和教學(xué)探索，總結(jié)了一些看法和思路.

一、精心備課是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

常言說得好，功夫在課外，要想實現(xiàn)高效課堂就應(yīng)該要求教師精心備課，這樣在課堂上才能有的放矢、游刃有余，這樣才能夠減少耗時、提高效率.一方面，精心備課能夠吃透教材，把握重點、難點，從而準(zhǔn)確掌握教學(xué)目標(biāo)，并能夠選擇合適的教學(xué)方法，靈活運用好教材.不要以為教材內(nèi)容簡單而忽視對教材的深度挖掘，要結(jié)合兒童認知思維和兒童心理去探索知識傳授的方法，不要以為定理、定律在教材上很明顯而機械地灌輸，要從各類題中水到渠成地引導(dǎo)，要善于從生活實際去啟發(fā)和誘導(dǎo)，這些都要在備課中有一個精準(zhǔn)的預(yù)案.另一方面，還要研究好學(xué)生，這在備課中就是所謂的備學(xué)生.教材的編寫和設(shè)計盡可能地從學(xué)生的接受程度入手，但是也不是完全契合的，特別是社會發(fā)展比較快，學(xué)生心理變化受影響比較大，在這種情況下，更要了解好學(xué)生.在現(xiàn)代的教學(xué)理念中，學(xué)生不再是被動地接受知識，而是主動地探索知識，因此，每一節(jié)課的備課，應(yīng)該了解學(xué)生的思想狀況、知識基礎(chǔ)、興趣愛好、性格特點、理解能力等，而且要考慮學(xué)生在新知識的學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)什么障礙，思路的走向會是怎樣的，怎樣學(xué)才能達到最佳效果，對新課程的預(yù)習(xí)程度，從而制訂切實可行的教學(xué)方案，而不是機械固定地一刀切，那樣就忽視了學(xué)生的個體差異.

二、優(yōu)化教學(xué)過程是構(gòu)建高效課堂的基本途徑

課堂是教學(xué)的中心和載體，課堂教學(xué)的高效應(yīng)該是課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的優(yōu)化過程，是以學(xué)生為中心的合作探究的過程.這個過程有實效了，能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性了，課堂教學(xué)的高效性就實現(xiàn)了.

興趣是最好的老師，特別是小學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)很容易受情感和心理的影響，提高他們的興趣無疑能夠提高學(xué)習(xí)的效率.對于小學(xué)生來說，他們的年齡低，生活經(jīng)驗少，抽象思維差，往往注重于感性的、貼近他們生活的東西，他們對于單純的數(shù)學(xué)知識因為看不見、摸不著而難以理解，或者沒有興趣理解，因此，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)貼近其生活實際的教學(xué)情境，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣.例如，在教學(xué)“0的認識”時，設(shè)置這樣的教學(xué)情境.讓學(xué)生用糖塊做學(xué)具，學(xué)生們拿出3塊糖，我讓學(xué)生把1塊糖放在桌洞里，問學(xué)生還剩幾塊.學(xué)生反應(yīng)很快，回答說：還剩2塊.然后讓學(xué)生再把剩下的2塊也藏在桌洞里，問手里還剩幾塊.學(xué)生說：沒有了.這樣很自然地把0這個數(shù)的概念引出來了，學(xué)生掌握起來很容易，因為這種貼近生活的情境降低了理解的難度.當(dāng)然，情境的設(shè)置也可以采用故事的形式、游戲的形式等等.這樣，學(xué)生的興趣提上去了，思維也就活躍了，這種活躍的課堂氣氛大大提高了課堂教學(xué)效果.

三、運用信息技術(shù)是構(gòu)建高效課堂的重要手段

隨著信息技術(shù)的普及，信息化技術(shù)手段已經(jīng)很廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中去了，立體化的多媒體信息技術(shù)基本上取代了老式的錄音機和掛圖.這種圖文影音的多媒體把原本枯燥的課堂變得具體化、形象化.這種動起來的教學(xué)方式遠比單憑抽象的思維想象有趣得多，也有效得多.同時，運用多媒體展示題目，也減少了黑板書寫的時間，提高了教學(xué)效率.

利用多媒體信息技術(shù)，可以在課堂中化難為易順利突破教學(xué)重點和難點.例如，在學(xué)習(xí)“認識時、分”這一節(jié)課時，由于時間的單位比較抽象，學(xué)生對時、分之間的關(guān)系不容易理解，教師可以直接通過多媒體的演示功能，利用動畫flash時針和分針行走的格數(shù)來演示分和時的概念：分針走一大格是5分，而時針走一大格是1時.分針走一圈，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)經(jīng)過了12個大格，很自然得出分針一圈走了60分，在這時時針剛剛走了一個大格，學(xué)生通過觀察、討論、思考，總結(jié)出1時=60分.這樣學(xué)習(xí)起來就降低了知識的難度，使抽象化為形象，達到最佳效果.

四、進行賞識教育為高效課堂提供持久的動力

學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒狀態(tài)決定著他們在學(xué)習(xí)中的主動性和積極性，從而決定著學(xué)習(xí)的效率，因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，賞識學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，能夠為高效的課堂提供持久的動力.陶行知曾經(jīng)說過：“教育學(xué)生的全部奧妙在于相信學(xué)生和解放學(xué)生.”

在課堂教學(xué)中教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，同樣要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，在過程中通過賞識性評價來調(diào)動他們的情感和態(tài)度，建立學(xué)習(xí)的信心，實現(xiàn)自我價值的肯定.因此，教師在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)并表揚學(xué)生的優(yōu)點，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂.同樣，在作業(yè)上和單元檢測上也要及時評價，讓學(xué)生體驗到成功的快樂.

不僅僅讓學(xué)優(yōu)生享受這種賞識的快樂，對于學(xué)困生，教師更要善于找出他們的閃光點.正確地引導(dǎo)他們將自己的長處用到學(xué)習(xí)上，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到教師的關(guān)愛和理解，在賞識鼓勵中建立起學(xué)習(xí)信心，促使?jié)撛诘膶W(xué)習(xí)潛能發(fā)揮出來，逐漸學(xué)會自主探索知識.

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