彭大英

江蘇省建湖縣幼兒園

【摘 要】 學(xué)前教育是我國基礎(chǔ)教育的重要階段。在學(xué)前教育中推進(jìn)國學(xué)啟蒙教育，對(duì)幼兒的素質(zhì)提升有著重要的作用。教師可從誦讀經(jīng)典、園區(qū)環(huán)境，家園合作等方面入手，讓幼兒在潛移默化中領(lǐng)悟國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵，養(yǎng)成良好道德品行。

【關(guān)鍵詞】 國學(xué)啟蒙；幼兒學(xué)前教育；素質(zhì)拓展

在弘揚(yáng)中華文化，繼承傳統(tǒng)美德的過程中，學(xué)前教育中的國學(xué)啟蒙教育起著不可忽視的作用。經(jīng)典國學(xué)集古人學(xué)者之智慧，涵蓋了許多品行修養(yǎng)、道德規(guī)范的重要內(nèi)容。零到三歲，幼兒的大腦正處于語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段，具有良好的語言模仿能力。誦讀經(jīng)典，傳習(xí)文化，在幼兒極具天賦的時(shí)機(jī)，循循善誘，加以正確的教育和引導(dǎo)，有助于幼兒的健康成長和教育事業(yè)的推進(jìn)。

一、誦讀經(jīng)典，領(lǐng)悟國學(xué)文化內(nèi)涵

中華傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。自古以來，有著燦爛的文明和輝煌的歷史。在學(xué)前教育階段開展國學(xué)啟蒙教育，幫助幼兒感受國學(xué)經(jīng)典的魅力，是比較適合幼兒學(xué)習(xí)理解的重要方式。國學(xué)經(jīng)典豐富多彩，體系復(fù)雜。因此，選擇最符合幼兒特點(diǎn)、適合幼兒誦讀的材料，成為國學(xué)啟蒙教育中的重要環(huán)節(jié)。

例如，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千字文》等啟蒙經(jīng)典，句子簡(jiǎn)短，文意通俗，節(jié)奏感強(qiáng)烈，讀來朗朗上口，也比較容易理解，是比較適合的誦讀材料?！度纸?jīng)》中涵蓋了文學(xué)、哲學(xué)、歷史、天文地理、人倫義理等文化常識(shí)，包括“仁”、“義”、“禮”、“信”、“孝”等核心思想。誦讀《三字經(jīng)》，能提供給孩子不一樣的精神體驗(yàn)，受益匪淺。如黃香九歲能溫席，孝順父母；孔融讓梨，友愛兄長；親師友，習(xí)禮儀等，這些都是促進(jìn)幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)與他人良好相處的潤滑劑。《千字文》全文均為四字句，對(duì)仗工整，文采飛揚(yáng)，條理清晰，易誦易記。其中拓展了大量天文地理、自然生活的現(xiàn)象，以及歷史道德的內(nèi)容，開拓了幼兒的視野，增進(jìn)了幼兒對(duì)宇宙世界的認(rèn)識(shí)和探索。誦讀的方式多種多樣，個(gè)人朗誦、集體朗誦、聽讀范文、配樂誦讀等都是比較經(jīng)典的誦讀方式。教師可以結(jié)合自己的理解，先給幼兒做一個(gè)誦讀的示范，情緒飽滿，發(fā)音準(zhǔn)確，指導(dǎo)幼兒在進(jìn)行模仿時(shí)，領(lǐng)會(huì)國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)式開展國學(xué)教育活動(dòng)

尊稱為“亞圣”的孟子，是戰(zhàn)國時(shí)期著名的思想家和教育家，與孔子并稱“孔孟”。如此成就，與當(dāng)年孟母三遷是息息相關(guān)的。孟母清楚，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長有著至關(guān)重要的影響。同樣，當(dāng)前幼兒的主要活動(dòng)場(chǎng)所是在幼兒園，與同伴、老師、家長互動(dòng)緊密。因此，教師可以重點(diǎn)建設(shè)幼兒園的環(huán)境，充分體現(xiàn)“學(xué)國學(xué)”、“知禮儀”、“重素養(yǎng)”等教育理念，開展國學(xué)教育活動(dòng)。

比如，在園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上，從細(xì)處入手，與國學(xué)教育有機(jī)結(jié)合。首先，在走廊、樓梯口、教室標(biāo)語、班級(jí)口號(hào)、宣傳欄等地方設(shè)置經(jīng)典標(biāo)語?！吧舷聵翘菸鸫螋[，靠右慢性勿擁擠”可以張貼在樓梯口，提醒幼兒上下樓梯注意安全；“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”可以掛于幼兒餐廳，督促幼兒合理膳食，杜絕浪費(fèi)；“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”等即可貼于教室內(nèi)，熟讀常誦，重視學(xué)習(xí)。其次，結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣?，開展適宜的國學(xué)教育活動(dòng)。例如，舉辦國學(xué)經(jīng)典朗誦會(huì)，鼓勵(lì)幼兒勇敢上臺(tái)，展示自我風(fēng)采。開展古詩誦讀會(huì)，在音樂中促進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，促進(jìn)素質(zhì)培養(yǎng)。除此之外，鼓勵(lì)幼兒自主設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，選取感興趣的內(nèi)容，結(jié)合音樂舞蹈元素，自導(dǎo)自演，產(chǎn)生濃厚的興趣愛好。作為教師，不僅僅是教學(xué)，還應(yīng)積極關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)過程中的感受和變化。豐富活動(dòng)的形式和內(nèi)容，為幼兒營造了輕松趣味的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，提高了幼兒的參與度和積極性，從各方面啟迪了幼兒的教育和成長。

三、家園合作，營造良好的國學(xué)教育氛圍

近年來，國學(xué)啟蒙教育越來越受到家長的關(guān)注。幼兒?jiǎn)⒚山逃艽蟪潭壬先Q于家庭的氛圍和教育。新形勢(shì)下，僅在幼兒園建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。拓展幼兒的素質(zhì)教育也需要家長的配合，以及家庭國學(xué)氛圍的建設(shè)。因此，在開展家庭活動(dòng)時(shí)，教師可以講座或交流會(huì)的形式向家長介紹國學(xué)經(jīng)典教育的目標(biāo)、計(jì)劃、方法及優(yōu)勢(shì)，以獲取家長的支持信任和配合。

比如，教師可組織“家長伴讀”閱讀經(jīng)典的活動(dòng)，每月一次，閱讀書籍或篇目由家長和幼兒自主選擇。在伴讀的過程中，孩子不會(huì)覺得孤單。遇到不理解的知識(shí)點(diǎn)，可及時(shí)與家長交流溝通，形成家庭良好的國學(xué)閱讀氛圍。開展這樣的活動(dòng)，不僅能讓幼兒隨時(shí)隨地感受國學(xué)，還能融洽家庭環(huán)境，增進(jìn)幼兒與父母相處的情感，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。交流過程中，幼兒能逐漸說出自己的想法，闡釋自己對(duì)于經(jīng)典的理解，形成文化交流的良性循環(huán)。這樣的閱讀效果，才是真正地傳承文化，拓展素質(zhì)教育。

此外，營造國學(xué)氛圍不局限于經(jīng)典的閱讀，中國文化的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗也是促進(jìn)幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分。在喜慶熱鬧的春節(jié)，幼兒便可換上傳統(tǒng)的新衣，對(duì)父母行叩拜禮，以表示對(duì)父母的尊敬和孝心。在粽葉飄香的端午節(jié)，父母便可以帶孩子制作香粽，看龍舟，感受傳統(tǒng)文化的氛圍和習(xí)俗。在滿月當(dāng)空的中秋節(jié)，月下團(tuán)坐，品嘗月餅，觀賞秋月，與家人共敘天倫之樂等等。

總之，國學(xué)啟蒙教育能夠把優(yōu)秀的文化成果通過教師教學(xué)、環(huán)境熏陶、自身實(shí)踐等方式，內(nèi)化為品行、道德、修養(yǎng)，成為人的內(nèi)在品質(zhì)和學(xué)識(shí)素養(yǎng)。在誦讀經(jīng)典、良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和家園合作中，能有效拓展幼兒素質(zhì)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀、有文化的接班人。

【參考文獻(xiàn)】

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