景雪峰

【內(nèi)容摘要】要想在生物課堂中提高教學(xué)的有效性，就必須要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說(shuō)在某種程度上興趣是人們獲得成功的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提高業(yè)績(jī)對(duì)于老師教學(xué)的開(kāi)展具有不容忽視的意義。當(dāng)然，提高生物必修模塊教學(xué)的有效性不僅需要學(xué)生的自覺(jué)探索，同時(shí)還需要老師加以正確引導(dǎo)。由于生物較為抽象難懂，所以教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中需要優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】生物課堂 必修模塊 教學(xué)研究 有效性

學(xué)生只有真正喜歡生物、對(duì)生物感興趣才會(huì)學(xué)好生物，并在實(shí)踐中探索生物，教師才能夠使得生物課堂的教學(xué)質(zhì)量得以提高。同時(shí)，在生物老師上課講授的過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法集中注意力認(rèn)真聽(tīng)講的情況，學(xué)習(xí)生物知識(shí)對(duì)于當(dāng)代的小學(xué)生來(lái)講是一個(gè)枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)過(guò)程。而為了提高生物必修模塊教學(xué)的有效性就必須要能夠很好的改善這一現(xiàn)狀，要求學(xué)生學(xué)生一起互相幫助、探討學(xué)習(xí)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、增加學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣

相對(duì)于語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程來(lái)講，生物最大的特點(diǎn)就是來(lái)源于生活，并能夠運(yùn)用到生活中去，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的日常生活中處處透露著生物知識(shí)。因此教師在平時(shí)的課堂教授過(guò)程中要能夠?qū)⑦@些生物實(shí)驗(yàn)搬到課堂之中，揭露生活中關(guān)于生物的奧妙，使之體會(huì)到生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而學(xué)生才能夠懷著熱情和興趣去學(xué)好生物知識(shí)。老師如果純粹講解一些相關(guān)的生物概念，學(xué)生不僅不能夠深入了解，甚至?xí)?dǎo)致生物課堂的枯燥無(wú)味，其實(shí)相關(guān)生物規(guī)律的結(jié)論，大都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證的，教師可以直接在課堂中展示這些小實(shí)驗(yàn)，不僅能夠解決進(jìn)行課堂的小互動(dòng)，還方面學(xué)生真正掌握生物知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

其實(shí)生物有非常多的知識(shí)可以直接用實(shí)驗(yàn)來(lái)加深學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的理解，建立起知識(shí)的框架。例如，可以在講解“人體結(jié)構(gòu)”這一節(jié)的知識(shí)之前，先向?qū)W生做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比書(shū)本上的圖形和自己的身體構(gòu)造，找到其中的有哪些骨骼是我們能夠觸摸到的，哪些身體構(gòu)造是我們看不見(jiàn)摸不著的，逐漸引起西紅柿呢過(guò)的興趣。之后就教師就能夠與同學(xué)們一起帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入到本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)“身體結(jié)構(gòu)”產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)而也能夠集中精神去學(xué)習(xí)探索，發(fā)現(xiàn)生物的奧秘。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，活躍課堂氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師通常是以一種嚴(yán)肅威嚴(yán)的方式出現(xiàn)的，不僅教師的教學(xué)較為困難，還會(huì)使得生物教學(xué)的課堂變得更加刻板無(wú)趣。因此生物教師可以嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，以一種更加風(fēng)趣的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。語(yǔ)言是一門(mén)優(yōu)雅的教學(xué)藝術(shù)，教師可以以一種嚴(yán)肅的方式來(lái)教學(xué)，同時(shí)還可以用一種更加俏皮有趣的方式去引導(dǎo)學(xué)生，使其受到感染，對(duì)生物產(chǎn)生興趣。相關(guān)教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)教師進(jìn)行自我調(diào)整，用幽默的教學(xué)語(yǔ)言去豐富課堂，不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師更加尊重與愛(ài)戴，還激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和樂(lè)趣，也就是所謂的“愛(ài)屋及烏”。

幽默的教學(xué)方式在生物課堂中也能夠體現(xiàn)的淋漓盡致。例如，在講解“遺傳”這一節(jié)時(shí)，教師可以先向?qū)W生講解相關(guān)的諺語(yǔ)，龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞，通過(guò)這些相關(guān)的諺語(yǔ)，使得學(xué)生能夠?qū)λ枰v解的知識(shí)產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)的去了解相關(guān)知識(shí)。這樣不僅會(huì)活躍課堂的教學(xué)氣氛，同時(shí)還能夠借此說(shuō)明遺傳的相關(guān)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。這樣的諺語(yǔ)還有很多，例如 “一母生九子，連母十個(gè)樣”這反映了生物的變異現(xiàn)象。這樣運(yùn)用幽默的方式來(lái)引起學(xué)生興趣，提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量，老師在平時(shí)需要多收集相關(guān)的諺語(yǔ)，來(lái)為生物課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

三、提醒學(xué)生與平時(shí)的生活相聯(lián)系，從生活中發(fā)現(xiàn)生物

只要細(xì)心觀察，生活中處處有生物。在生物的教學(xué)課堂中如果要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，將課堂上的一些知識(shí)延伸到生活中去，讓學(xué)生深知學(xué)習(xí)生物的重要意義。教師的耐心指導(dǎo)不僅僅能夠正確引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)熱愛(ài)生活，同時(shí)還能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生將課本知識(shí)遷移到課外，解決生活中遇到的生物問(wèn)題。因此在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，一定要提醒學(xué)生將課本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，例如利用學(xué)生比較熟悉的實(shí)際問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)有意思的教學(xué)情景，并根據(jù)教學(xué)情境同時(shí)提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生可以感受到生物知識(shí)在我們實(shí)際生活中的價(jià)值和意義，進(jìn)而產(chǎn)生一種“學(xué)生物，愛(ài)生物，用生物”的思維習(xí)慣，激發(fā)他們探究創(chuàng)新生物知識(shí)的興趣和動(dòng)力。

結(jié)語(yǔ)

總之，在生物課堂中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有很多種方法，都需要老師不斷的探索發(fā)現(xiàn)，用幽默的教學(xué)語(yǔ)言、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，并且還能夠直接將一些簡(jiǎn)單的生物小實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)課堂向?qū)W生演示，引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察生活，相信通過(guò)教師一步步不斷的努力，定能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 薛亮、劉妮. 魯科版高中化學(xué)必修模塊教材內(nèi)容的分析[A]. 中國(guó)化學(xué)會(huì)第28屆學(xué)術(shù)年會(huì)第16分會(huì)場(chǎng)摘要集[C]. 2012.

[2] 鄭立春. Unit 4 Earthquakes —A Night The Earth Didn't Sleep[A]. 河北省教師教育學(xué)會(huì)2012年中小學(xué)教師優(yōu)秀案例作品展論文集[C]. 2012.

[3] 周敏. 五彩斑斕的信息社會(huì)[A]. 河北省教師教育學(xué)會(huì)2012年中小學(xué)教師優(yōu)秀案例作品展論文集[C]. 2012.

（作者單位：甘肅省蘭州市教育科學(xué)研究所）