張平平

【內(nèi)容摘要】教學(xué)創(chuàng)生視角能夠給英語(yǔ)課程的教學(xué)帶來(lái)非常好的向?qū)?，這一教學(xué)理念指導(dǎo)下的課堂更加有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的不斷提升。高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的展開與實(shí)踐中，教師如果能夠以教學(xué)創(chuàng)生視角作為向?qū)?，這會(huì)讓作文訓(xùn)練的針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉也更容易實(shí)現(xiàn)。教師可以在這一理念的指導(dǎo)下更合理的構(gòu)建作文課堂，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 寫作教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)設(shè)

教學(xué)創(chuàng)設(shè)視角是一種充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性，在合理的教學(xué)預(yù)設(shè)的指引下，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)展開形式，推動(dòng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和具體能力不斷提升的教學(xué)組織形式。教學(xué)創(chuàng)設(shè)理念指導(dǎo)下的寫作教學(xué)的設(shè)計(jì)中，會(huì)更加注重對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)和語(yǔ)言應(yīng)用能力的鍛煉，能夠讓學(xué)生掌握更多實(shí)用的寫作方法與技巧，促進(jìn)學(xué)生寫作水平和語(yǔ)言能力的提升。

一、加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生閱讀素養(yǎng)的訓(xùn)練

很多教師會(huì)將寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)割裂，或者是忽略二者間的緊密關(guān)聯(lián)性，這是一種很不合適的做法。在發(fā)展與鍛煉學(xué)生寫作能力素養(yǎng)的過(guò)程中，教師首先要注重對(duì)于學(xué)生閱讀素養(yǎng)的訓(xùn)練，這是學(xué)生汲取和積累寫作素材，吸收更多有效的寫作方法和技巧的過(guò)程，也是推動(dòng)學(xué)生寫作能力發(fā)展提升的引導(dǎo)過(guò)程。教師要構(gòu)建閱讀和寫作教學(xué)的橋梁，加強(qiáng)二者間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀課堂上獲取更多有價(jià)值的素材與資源。教師可以在講解和剖析文本時(shí)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，碰到經(jīng)典語(yǔ)句或者詞匯應(yīng)用時(shí)可以要求學(xué)生記憶，豐富學(xué)生自身的語(yǔ)言積累。只有這樣學(xué)生寫作時(shí)才會(huì)有更多語(yǔ)言素材，語(yǔ)言表達(dá)的能力也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。

教師在閱讀教學(xué)的實(shí)施中便要將學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練作為一個(gè)潛在教學(xué)目標(biāo)，這樣才能更緊密的體現(xiàn)二者的關(guān)聯(lián)。在課堂上，當(dāng)學(xué)生閱讀完成后，教師對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，讓學(xué)生記憶經(jīng)典句子，這樣學(xué)生才能將在閱讀中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用在寫作中，當(dāng)學(xué)生的語(yǔ)言積累越來(lái)越豐富后學(xué)生才能夠進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，并且能夠?qū)⒄Z(yǔ)言的創(chuàng)新性用于英語(yǔ)寫作上。另外，教師還可以要求學(xué)生在利用課外時(shí)間閱讀更多的英語(yǔ)文章，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，可以積累英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在提升寫作水平上。閱讀教學(xué)和寫作能力的訓(xùn)練本來(lái)就應(yīng)當(dāng)被視為一個(gè)有機(jī)整體，在教學(xué)創(chuàng)生視角下更應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出二者間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，這樣才會(huì)更加有助于學(xué)生寫作水平的整體提升。

二、多展開交際性寫作訓(xùn)練

寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在更多的有效習(xí)練的基礎(chǔ)上，教師要多設(shè)置練筆訓(xùn)練，這會(huì)有助于學(xué)生對(duì)于寫作過(guò)程越來(lái)越熟悉，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)也會(huì)更熟練。教師可以首先從學(xué)生感興趣的寫作題材切入，讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)欲望，能夠自如的寫作，這會(huì)減少學(xué)生內(nèi)心對(duì)于寫作的畏懼或者其他負(fù)面情緒。教師可以在課堂上多展開交際性寫作訓(xùn)練，這樣的寫作題材學(xué)生通常都會(huì)感興趣，并且大家也容易找到話語(yǔ)表達(dá)，寫作的難度相應(yīng)也不大。

教師可以創(chuàng)設(shè)一些新穎有趣的寫作題材，或者是設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的寫作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)于交際性寫作訓(xùn)練的熱情。例如，教師假設(shè)Tom是學(xué)生的一名美國(guó)朋友，他特別想了解我國(guó)的名勝古跡，如兵馬俑、故宮等，希望你通過(guò)書信的形式向其傳達(dá)信息，而通過(guò)書信信件的形式可以讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧和方法。在教學(xué)創(chuàng)生視角下，教師會(huì)充分從學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)的合理設(shè)計(jì)，采取的訓(xùn)練方式學(xué)生更容易產(chǎn)生表達(dá)熱情和欲望，這會(huì)更有利于學(xué)生表達(dá)自己的思想，從而有助于其寫作能力的提升。

三、發(fā)揮過(guò)程教學(xué)法的輔助效果

寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注于過(guò)程，尤其是教師在進(jìn)行具體的寫作方法、技巧和語(yǔ)言組織模式的訓(xùn)練中，過(guò)程教學(xué)法可以起到非常理想的輔助效果。教師首先要了解學(xué)生的基本學(xué)情，看到學(xué)生在寫作時(shí)普遍存在的障礙和不足，了解到學(xué)生語(yǔ)言體系中的一些典型問(wèn)題。而這些問(wèn)題和障礙則是后續(xù)寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是教師要透過(guò)有效的教學(xué)指導(dǎo)加以彌補(bǔ)完善的部分。教師可以在過(guò)程教學(xué)中關(guān)注于這些訓(xùn)練點(diǎn)，有效彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)漏洞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于一些重難點(diǎn)語(yǔ)言現(xiàn)象和寫作技巧的理解與掌握。

教師在進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)過(guò)程教學(xué)法的應(yīng)用，向?qū)W生傳授對(duì)英語(yǔ)知識(shí)重組的技巧。比如，教師可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于從句和復(fù)句的應(yīng)用訓(xùn)練，可以設(shè)計(jì)一些典型問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)，如：She is a woman She can pay a lot of hard work.可以換做Being a woman， can she pay a lot of hard work.教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于兩個(gè)句子展開比較，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)后者與前者相比，句子顯得更加優(yōu)美。過(guò)程教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用能夠發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)生視角的作用，能夠讓教學(xué)重點(diǎn)突出，方向明確，結(jié)合具體的訓(xùn)練目標(biāo)展開對(duì)于學(xué)生的有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。在這樣的訓(xùn)練過(guò)程中更加有助于學(xué)生寫作技巧的積累，能夠逐漸豐富學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，還能夠指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新寫作方法，提升自身英語(yǔ)寫作能力。

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（作者單位：江蘇省響水中學(xué)）