蘇翠逢

摘 要：自主學(xué)習(xí)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍，改變學(xué)生的被動(dòng)地位，使學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)求知，敢想敢說(shuō)，通過(guò)自己的努力，獲得發(fā)展的能力。它能有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量、水平和效率，提高創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)起促進(jìn)作用。在課堂中，教師有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力，可充分提高教學(xué)質(zhì)量。所以說(shuō)要從根本上提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，就要求我們?cè)谘芯拷谭ǖ耐瑫r(shí)，要注重對(duì)學(xué)生的解讀，尤其要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程；高中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

現(xiàn)代社會(huì)是科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的社會(huì)，是信息化社會(huì)，要求個(gè)體能主動(dòng)地提取最有用的信息，現(xiàn)代社會(huì)是文化多元、環(huán)境復(fù)雜的社會(huì)，要求人有獨(dú)立思維能力，所以在課堂上，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體是現(xiàn)代教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。要趕上信息時(shí)代的步伐，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，有了自主學(xué)習(xí)能力，無(wú)論是知識(shí)更新的周期如何加快，科學(xué)技術(shù)綜合化的趨勢(shì)如何強(qiáng)烈，都可以運(yùn)用自主學(xué)習(xí)能力去有效地掌握知識(shí)，獲得獨(dú)立思考能力的開(kāi)發(fā)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意識(shí)

學(xué)生是英語(yǔ)課堂中真正的“演員”，教師應(yīng)該想方設(shè)法讓他們?nèi)ヂ?tīng)、去模仿、去表演、去思考，在整個(gè)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)，提高能力，體會(huì)學(xué)有所獲的愉悅。例如現(xiàn)在的學(xué)生獲取知識(shí)的途徑是多種多樣的，不僅可以從課堂上得到學(xué)習(xí)，從報(bào)紙雜志上也可以得到學(xué)習(xí)，從電視上的英語(yǔ)節(jié)目中也可以有所收獲，同樣還可以通過(guò)上網(wǎng)來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)因特網(wǎng)上對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的各種介紹來(lái)學(xué)習(xí)。例如：在教holiday話題時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)來(lái)查詢有關(guān)國(guó)外的節(jié)日，并在課堂上進(jìn)行介紹。學(xué)生回家自己上網(wǎng)查資料，在課堂上進(jìn)行了精彩紛呈的介紹，有的學(xué)生甚至通過(guò)網(wǎng)上的錄像資料，學(xué)會(huì)了許多國(guó)外節(jié)日的英語(yǔ)名稱(chēng)。當(dāng)然，對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí)學(xué)生也學(xué)得格外認(rèn)真，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)時(shí)，也一改往日的單調(diào)，能創(chuàng)造多種情景表演，知識(shí)掌握得特別牢固。通過(guò)讓學(xué)生自我嘗試，相互激發(fā)，擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，能自己主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐并且提高了他們的跨文化意識(shí)，關(guān)鍵是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)得到培養(yǎng)。學(xué)生一旦形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)的雛形之后，從自主學(xué)習(xí)方法、自主學(xué)習(xí)思維、自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等各方面培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)從一種感性認(rèn)識(shí)上升到理性思維。

三、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的興趣

著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)的最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與教師積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開(kāi)的，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，用教育的藝術(shù)把學(xué)生的興趣引向英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在教學(xué)中活躍學(xué)生思維，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣，師生進(jìn)行彼此毫無(wú)分歧的親密無(wú)間的交流?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！奔せ顚W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂(lè)之者，從而達(dá)到變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的目的。在課堂上，老師要充分調(diào)動(dòng)自己的情感因素：熱情、樂(lè)觀、和藹可親、富于表情、有感染力，能愉快地、親切地與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，展示知識(shí)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生步入瑰麗的知識(shí)殿堂，激發(fā)學(xué)生的興趣與探究能力。在課外，多與學(xué)生溝通、問(wèn)候，參加他們的文娛活動(dòng)。通過(guò)各種方式交流讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生興趣，從而對(duì)這個(gè)老師所教學(xué)科也產(chǎn)生興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師需要轉(zhuǎn)變角色，要從單純的知識(shí)傳授者變?yōu)閱l(fā)者，與學(xué)生形成學(xué)習(xí)互動(dòng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)而贏得一個(gè)良好的開(kāi)端。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并非是無(wú)目的“放羊式”。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，要使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)提高能力，教師應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)移到發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上來(lái)，逐步掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.記憶詞匯方法指導(dǎo)。

詞匯是學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)詞匯的學(xué)習(xí)方法和記憶方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的能力。比如：①運(yùn)用“聯(lián)想法”記憶；②根據(jù)音、形、義“三位一體”記憶；③根據(jù)構(gòu)詞法進(jìn)行單詞記憶；④制成單詞卡，隨身攜帶，利用零碎時(shí)間記憶；⑤反復(fù)復(fù)習(xí)增加記憶等。

2.指導(dǎo)學(xué)生有目的的預(yù)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)。

在英語(yǔ)的課文閱讀中，預(yù)習(xí)是十分重要的。學(xué)生預(yù)習(xí)的好壞，直接影響到英語(yǔ)課堂的效果。指導(dǎo)學(xué)生有目的預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。教師應(yīng)知道學(xué)生具體預(yù)習(xí)的方法。讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，更好地理解文章內(nèi)容，如讓學(xué)生歸納段落大意，找中心句，重點(diǎn)詞，根據(jù)上下文理解猜詞，用自己的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容，文中人物評(píng)價(jià)，以及從文中受到什么啟發(fā)。預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以來(lái)，課堂教學(xué)情況發(fā)生明顯的變化，學(xué)生的興趣越來(lái)越濃厚，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性越來(lái)越高，他們的成績(jī)也取得了很大的進(jìn)步。學(xué)生能自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式也基本形成。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)不僅是英語(yǔ)教學(xué)水平提高的一個(gè)有效途徑，更是以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的有效模式。

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