貢秋曲珍

摘要：小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)要想更適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)的要求，教師就必須轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的觀念。寫(xiě)作教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，教學(xué)實(shí)踐操作難度較大。因此，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)至關(guān)重要，我們也需要探索如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣、培養(yǎng)他們的寫(xiě)作素質(zhì)等全方面出發(fā)，尋求一種新的教學(xué)思路，采用更靈活、更科學(xué)、善于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)方法。在此，筆者對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的方式方法作了以下幾點(diǎn)歸納。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作興趣；寫(xiě)作教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0092-02

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作，也是當(dāng)前進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)改進(jìn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于小學(xué)生的年齡小，見(jiàn)識(shí)面窄，接觸面小，詞匯貧乏，又缺少細(xì)微的觀察，所寫(xiě)的作文經(jīng)?？斩礋o(wú)物，空話連篇，心中有話說(shuō)不出，甚至無(wú)話可寫(xiě)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。教師不予以重視，只是停留在口頭交代：“平時(shí)要多加練習(xí)，課后積極閱讀一些美文”。在學(xué)生的作文里，教師流露的是不滿多于肯定，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)就會(huì)有一種挫折心理，覺(jué)得寫(xiě)作是一種負(fù)擔(dān)，對(duì)作文興趣淡漠，無(wú)所適從。教學(xué)中我們應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識(shí)的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，注重積累寫(xiě)作素材，指導(dǎo)寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生從“厭”寫(xiě)變“樂(lè)”寫(xiě)，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，提高寫(xiě)作水平。下面談?wù)劸唧w的一些做法。

1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，由于字詞的局限性，想要寫(xiě)一篇美文是相當(dāng)困難的。為此，在加強(qiáng)學(xué)生字詞積累的同時(shí)還應(yīng)不忘培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣時(shí)，老師必須重視他們之間的合作與交流?？梢詣?chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，開(kāi)展觀察、調(diào)查、共同探究、合作寫(xiě)作。比如，布置一篇有關(guān)調(diào)查環(huán)境的文章，寫(xiě)作前讓孩子們自由結(jié)合，分組調(diào)查自己感興趣的有關(guān)環(huán)境方面的問(wèn)題。在這次活動(dòng)中，孩子們興致很高，幾個(gè)小伙伴分工協(xié)作，有的回家上網(wǎng)查資料，有的從報(bào)刊中了解，有的甚至揪著父母問(wèn)這問(wèn)那的，忙的不亦樂(lè)乎。除此之外，根據(jù)不同季節(jié)的情況，我們還可以組織學(xué)生認(rèn)真觀察。春天，花紅柳綠，組織學(xué)生去春游，欣賞家鄉(xiāng)的美景，觀察碧綠的嫩芽，剛出土的小草；夏天，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，組織學(xué)生去野炊；秋天，碩果累累，布置他們到菜園收菜，到果園摘果；冬天，帶領(lǐng)學(xué)生去賞雪，堆雪人，打雪仗，四季更替?；顒?dòng)結(jié)束后要求學(xué)生寫(xiě)一篇相關(guān)的文章。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生在玩的同時(shí)也不忘學(xué)習(xí)，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還加強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，潛意識(shí)的提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.明確作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的教學(xué)目的規(guī)定：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著“培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣”的任務(wù)。

在語(yǔ)文課的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該“使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格?！?/p>

要實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目的，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)，起著集成和展現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文能力的重要作用。具體地說(shuō)，小學(xué)作文教學(xué)的總要求是：“能把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)，做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)，有一定條理，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。養(yǎng)成留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣”。有人說(shuō)：“小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，但卻問(wèn)題最多。”這種說(shuō)法雖不全面，但卻反映出教師和社會(huì)對(duì)作文教學(xué)重要性的關(guān)注。

3.教師在寫(xiě)作教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大寫(xiě)作思路

學(xué)生沒(méi)有良好的創(chuàng)新精神、想象力不足、缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)以及生活感悟是影響學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)秀作品的主要因素。因此在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書(shū)，擴(kuò)充自己的閱讀量，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中教師也可以組織一些語(yǔ)言活動(dòng)增加學(xué)生的知識(shí)量，例如，小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一《我的課余生活》這篇寫(xiě)作，教師在講解這篇寫(xiě)作之前可以在課余時(shí)間組織學(xué)生參加一場(chǎng)活動(dòng)，比如成語(yǔ)接龍比賽，這種比賽簡(jiǎn)單，時(shí)間地點(diǎn)沒(méi)有限制，而且可以增加學(xué)生的詞匯量。在活動(dòng)進(jìn)行結(jié)束后，教師可以結(jié)合活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于我的課余生活的文章，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生確定回憶生活的材料，可以是之前進(jìn)行的成語(yǔ)接龍比賽，可以是放學(xué)回家之后的打球、踢毽子、看書(shū)等等，其次教師可以給列出提綱，例如在第二段的時(shí)候交代寫(xiě)作的原因、寫(xiě)作的想法，在第三段的時(shí)候抓住重點(diǎn)，敘述事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，最后交代自己通過(guò)這樣的活動(dòng)自己的有體會(huì)，寫(xiě)出自己對(duì)生活的感悟，表達(dá)自己的真實(shí)想法，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.堅(jiān)持訓(xùn)練

寫(xiě)是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，涉及的問(wèn)題是方方面面的，諸如材料的運(yùn)用，布局謀篇，思想的表達(dá)，情感的抒發(fā)，等等。因此，寫(xiě)的訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重中之重。模仿是一種有效的作文練習(xí)形式，對(duì)于初步提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力有積極的作用，特別是小學(xué)低段的起步作文。這里的模仿練習(xí)并不是要求學(xué)生對(duì)原文照抄全搬，而是運(yùn)用“范文”作者的思考、觀察以及表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)以得到進(jìn)步。其次，可以通過(guò)加強(qiáng)作文片段訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。片段訓(xùn)練是降低作文難度的一種方法，對(duì)于寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練很有幫助。

5.評(píng)改結(jié)合

作文的評(píng)改，是作文教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，直接影響著作文教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)引起小學(xué)語(yǔ)文教師的高度重視。在作文講評(píng)課上，教師要特別注意挖掘作文欠佳學(xué)生的作文中的閃光點(diǎn)，一個(gè)詞、一句話，都要及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們寫(xiě)作的信心，這也符合小學(xué)生喜歡表現(xiàn)、熱愛(ài)被表?yè)P(yáng)的心里特點(diǎn)。但作文僅評(píng)不改是不會(huì)有多大成效的，只有評(píng)改結(jié)合，才能使學(xué)生的作文不斷進(jìn)步。為激發(fā)學(xué)生修改作文的積極性，教師可采用“附加分”的作文評(píng)分方法。根據(jù)學(xué)生作文進(jìn)步的程度，酌情予以加分。

小學(xué)生閱讀量和生活經(jīng)驗(yàn)都不足，教師在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作方面要多下功夫，對(duì)學(xué)生循循漸進(jìn)的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生在日常生活中的觀察能力，組織語(yǔ)言的能力以及表達(dá)自己真實(shí)想法的能力，對(duì)待小學(xué)生要有耐心和耐性，循循漸進(jìn)的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。