李玉林

摘要：新課程小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力的有效方法就是重視學(xué)生課堂參與性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)揮主體作用。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)美術(shù)；動(dòng)手能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0177-01

新課程指出美術(shù)教學(xué)要注重學(xué)生個(gè)性差異和潛能開(kāi)發(fā)；要引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)過(guò)程；要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。培養(yǎng)這些能力的有效方法就是重視學(xué)生課堂參與性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)揮主體作用。新課程積極呼吁尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)地位較低。美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有十分重要的作用。傳統(tǒng)教學(xué)往往重視文化課教學(xué)，這使美術(shù)藝術(shù)類(lèi)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程缺乏發(fā)展的空間，地位較低。

1.2 思想與方式落后。小學(xué)美術(shù)課堂的教育意義能否實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于課堂教學(xué)的質(zhì)量，而課堂教學(xué)質(zhì)量主要由教師決定。當(dāng)前一些教師認(rèn)為讓學(xué)生了解一些基礎(chǔ)的畫(huà)畫(huà)技巧就是小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，這就導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中基本上沒(méi)有動(dòng)手活動(dòng)。

1.3 學(xué)生積極性受限。受傳統(tǒng)觀念的影響，一些教師認(rèn)為過(guò)于重視美術(shù)課程可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)；部分家長(zhǎng)常常把美術(shù)作為一種愛(ài)好，認(rèn)為學(xué)生可以適當(dāng)愛(ài)好美術(shù)，但是不能花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性受到了多方面的影響。

2.新課程培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)動(dòng)手能力策略

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好老師。開(kāi)展興趣教學(xué)可以提高學(xué)生的思維。老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)聯(lián)想和想象能力的拓展，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)散性的情節(jié)思維，要結(jié)合教材深入的挖掘情景教學(xué)的各種因素，老師在語(yǔ)言上要多運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言讓學(xué)生的思維活力加大。老師在教學(xué)的時(shí)候可以把學(xué)生優(yōu)秀的作品展示出來(lái)，例如，老師讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)“淺草沒(méi)馬蹄”的情景，學(xué)生可以通過(guò)任何的表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)自己的想法，可以運(yùn)用剪紙、折紙、圖片或者繪畫(huà)等一系列相關(guān)的形式完成這一主題內(nèi)容。

2.2 樹(shù)立美術(shù)課程的動(dòng)手意識(shí)。小學(xué)生在接觸美術(shù)時(shí)大都不知道美術(shù)真正的含義，他們習(xí)慣性地將繪畫(huà)等同于美術(shù)。在學(xué)習(xí)美術(shù)課程時(shí)，學(xué)生只掌握了美術(shù)基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)了一些繪畫(huà)技巧。而部分教師或出于對(duì)美術(shù)的不重視，或認(rèn)為小學(xué)美術(shù)教育就應(yīng)該是基礎(chǔ)性教學(xué)，也不會(huì)對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行拓展，從而導(dǎo)致學(xué)生樹(shù)立不正確的美術(shù)觀念。面對(duì)該種狀況，教師需要形成正確的教學(xué)意識(shí)，在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓他們了解什么是美術(shù)，美術(shù)學(xué)習(xí)包含哪些方面，繪畫(huà)在美術(shù)中處于什么地位，從而拓展他們對(duì)于美術(shù)的認(rèn)知，使他們樹(shù)立美術(shù)課程的動(dòng)手意識(shí)。

2.3 拓展教學(xué)內(nèi)容，添加動(dòng)手教學(xué)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)繪畫(huà)作為美術(shù)的重要組成部分，必然是小學(xué)美術(shù)的重點(diǎn)。除此之外，手工課程也十分重要。在小學(xué)教學(xué)中適當(dāng)添加手工課程，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。再者，小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，多數(shù)手工課程具有一定的趣味性，能夠有效地激發(fā)其動(dòng)手的熱情。

2.4 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，需要教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，以有利于學(xué)生接受動(dòng)手的過(guò)程。合理的情境對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。多數(shù)小學(xué)生有一定的從眾心理，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生處于相對(duì)放松的狀態(tài)。而在這種狀態(tài)下，教師提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生能夠接受，在接受之余采取對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行實(shí)踐，從而提高動(dòng)手能力。

2.5 教學(xué)技法的訓(xùn)練。美術(shù)課的教學(xué)對(duì)于教學(xué)技法有著很高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要對(duì)描繪的對(duì)象有著正確的描述，之后才能夠開(kāi)展創(chuàng)作。這里面包含很多的技能。

2.6 拓展學(xué)生想象的空間?！跋胂笫莿?chuàng)作的源泉”很多發(fā)明都是從創(chuàng)造開(kāi)始的。在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象來(lái)通過(guò)藝術(shù)的方式和手段來(lái)進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生在樂(lè)趣探索的過(guò)程中去尋求知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。老師可以運(yùn)用實(shí)物演示教學(xué)法：老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要對(duì)實(shí)物進(jìn)行展示，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候就能夠明白任務(wù)，老師讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。如上《畫(huà)一頂帽子》這課學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師最好能夠出示幾個(gè)不同顏色和不同外形的帽子，學(xué)生通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)不同的材料能夠讓帽子有不同形狀和質(zhì)地，學(xué)生可以用自己挑選的材料來(lái)制作帽子，學(xué)生不但自己做出漂亮的帽子，還在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮想象力來(lái)制作出雨傘帽、魔法帽等“新品種”，學(xué)生用的材料也各種各樣，有的學(xué)生用朔料瓶子來(lái)制作帽子，根據(jù)材料的硬度和形狀能夠?qū)W生制作出很多有新意的帽子。學(xué)生還可以介紹自己帽子的功能，比如，塑料帽子能夠防止淋濕。老師要靈活的運(yùn)用語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言情景使知識(shí)更加形象和生動(dòng)，學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中不斷的大膽想象，比如在彩塑課《青蛙》這課中，老師有聲有色的講述一些青蛙的童話故事，學(xué)生的思維在這個(gè)過(guò)程中會(huì)越來(lái)越寬，學(xué)生在想象中進(jìn)入到青蛙王國(guó)中。學(xué)生喜歡模仿，有時(shí)候?qū)W生就會(huì)運(yùn)用面部表情模仿青蛙的有趣動(dòng)作，在形神兼?zhèn)涞膭?dòng)作表演的過(guò)程中過(guò)程增強(qiáng)對(duì)青蛙的認(rèn)識(shí)。

總之，美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和探知能力的課程。在新課程小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，針對(duì)自己的情況來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，滿足學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力都得到發(fā)展。