鄭星

摘要：初中生物課堂的教學(xué)過程中，建構(gòu)一些既具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性，又具有生活性、趣味性的學(xué)生主體活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)；方法探討

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0248-01

現(xiàn)階段，在生物課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)方法的探討，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從而給學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機會，同時為學(xué)生創(chuàng)造自我實現(xiàn)的條件，激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在快樂中學(xué)。這樣有利于提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生知識、技能、情感等綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.精心上好實驗課，樹立學(xué)生自信心

現(xiàn)在好多學(xué)生由于受社會、家庭的影響，性格有些內(nèi)向，上課時不愿意回答問題，不愿與老師和同學(xué)交流。我針對這種情況，在生物教學(xué)中充分發(fā)揮實驗課的作用，因為觀察、實驗、標(biāo)本的采集與制作等都是實驗課的內(nèi)容，這些對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著很重要的作用。所以，我在教學(xué)中特別注意運用生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，進(jìn)行實驗技能的訓(xùn)練，使學(xué)生在訓(xùn)練中發(fā)展智力和提高能力。由于在生物實驗教學(xué)中蘊藏著培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)的因素，幾乎每一個實驗過程都對學(xué)生的心理承受能力與個性品質(zhì)起著重要作用。例如，在做《探究蚯蚓適應(yīng)土壤中生活的特征》的實驗時，好多膽小的學(xué)生不敢動手活動，為了訓(xùn)練學(xué)生的膽量，樹立他們的自信心，我給內(nèi)向、自卑的學(xué)生提供了表現(xiàn)的機會，讓那些不敢抬頭的學(xué)生在生物課上變得越來越勇敢，自信心越來越強。

2.充分利用教材，加強身心健康教育

在生物教學(xué)中，我們教師應(yīng)該根據(jù)教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的需要，對學(xué)生實施全面的科學(xué)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和適應(yīng)社會的能力。所以，我認(rèn)為在學(xué)生獲取知識的同時，對他們身心健康進(jìn)行教育是很有必要的。我的具體做法是：

2.1 運用生物學(xué)知識，對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀教育。我們的蘇科版初中生物教材內(nèi)容豐富翔實，里面有奧秘?zé)o窮的自然現(xiàn)象，有神秘莫測的生命現(xiàn)象，這些都能激發(fā)學(xué)生理解自然與人和諧發(fā)展的意義，對于他們提高環(huán)保意識、生命意識都有很大的幫助。例如，在學(xué)習(xí)《生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量》這一單元后，同學(xué)們了解了人類的生存需要食物，食物都是直接或間接地來于大自然，所以，必須要保護(hù)好自然，與大自然和諧相處，否則我們就會受到大自然的懲罰。還有在學(xué)習(xí)《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》一課時，我對同學(xué)們進(jìn)行了生命觀教育，使他們明白了我們要珍愛自己和他人生命，樹立成年、健康公民積極獻(xiàn)血的意識。

2.2 利用生物學(xué)知識，進(jìn)行青春期教育。初中學(xué)生，正是身體、心理變化大的時期，這時他們有著強烈的好奇心，需要我們教師指導(dǎo)、幫助，所以，我在講授《人的生殖和發(fā)育》一課時，我通過正面引導(dǎo)，使學(xué)生了解了兩性身心之間的差異，讓他們認(rèn)識到人的生殖系統(tǒng)是人體的一個組成部分，最終消除了他們的好奇心和恐懼心理。

2.3 教學(xué)形式的開放。課程改革活動進(jìn)行到現(xiàn)在，我們從事教育教學(xué)的工作者都明白，我們教育的最終目的就在于能夠培養(yǎng)全面發(fā)展、健康成長、富有創(chuàng)新意識的人才。而要培養(yǎng)創(chuàng)新探究型的人才首先要在教學(xué)形式的開放性上做足文章。也就是說，傳統(tǒng)意義上的教師講授、學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時代的需要，那種封閉的教學(xué)方式在一定的歷史階段也許對于中國封建社會人才的培養(yǎng)曾經(jīng)取得過驚人的業(yè)績，但是隨著祖國改革開放的巨大影響、世界一體化的格局形成，我們必須得改革曾有的教學(xué)形式，讓開放性的課堂學(xué)習(xí)方式走進(jìn)生物課堂。其首先表現(xiàn)在堅決摒棄傳統(tǒng)意義的"滿堂灌"與"填鴨式"教學(xué)，而講究充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上通過小組合作與自主探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師的職責(zé)僅僅在于規(guī)范學(xué)生的學(xué)識認(rèn)知，引領(lǐng)學(xué)生探究的方向；其次，課堂形式的開放還體現(xiàn)在教師要積極注重生物實驗教學(xué)有效實施，生物教學(xué)是以實驗教學(xué)為基礎(chǔ)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，脫離了實驗教學(xué)，生物教學(xué)也就失去了其存在的意義。

2.4 運用多媒體教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效率。在生物教學(xué)上用多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)點，能活躍教學(xué)課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，極大的提高了教學(xué)效果。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：在教學(xué)《環(huán)境保護(hù)》時，應(yīng)用多媒體教學(xué)課件展現(xiàn)出一副副被破壞的人為環(huán)境災(zāi)害（白色污染、赤潮、酸雨、長江洪水、荒漠化等），以及一段段真實的錄像片斷，學(xué)生會不由自主地感到"環(huán)境危機就在眼前"，然后老師再提出問題，學(xué)生積極思考并主動提出自己的看法。這樣，課堂氣氛活躍了，發(fā)揮了學(xué)生的主動性并促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動，加深對知識的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率。

總之，新課程的實施，要將課堂交給學(xué)生。使理論知識與現(xiàn)實生活直接經(jīng)驗結(jié)合起來，盡最大可能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，設(shè)計各種學(xué)生感興趣并且能積極參與的學(xué)習(xí)活動，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握知識和技能。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，使其在一個輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)！這就是高效課堂！