謝三梅

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，英語作為一種國際性語言也鋪天蓋地的進(jìn)入了中國的各個地方，可以說英語在我們的日常生活中是無處不在，英語學(xué)習(xí)的重要性是盡人皆知?，F(xiàn)簡要地分析了中學(xué)英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，介紹了小組活動任務(wù)化的基本內(nèi)涵，結(jié)合教學(xué)實踐探討了寫作教學(xué)的策略，闡述了其操作過程及實踐效果。

關(guān)鍵詞：小組活動；任務(wù)；寫作；合作

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0254-02

寫作教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重點和難點。近年來，我市中學(xué)英語教師對閱讀教學(xué)作出了大量大膽創(chuàng)新的探討和實踐，取得了顯著的效果。然而，寫作教學(xué)該如何開展，寫作教學(xué)中最重要的一環(huán)――寫作前活動（pre-writing）又該如何有效地操作，這些都是我們正在努力研究的方向。我們發(fā)現(xiàn)小組活動是英語課堂教學(xué)中最常用和有效的教學(xué)組織形式，因為它能使每個同學(xué)都參與直接到活動中，發(fā)揮出更多的自主性。因此，我們提出了"小組活動任務(wù)化"的策略研究，并在中學(xué)英語課堂教學(xué)中進(jìn)行實踐，現(xiàn)將一個多學(xué)期以來的做法和體會總結(jié)如下，愿與同行商榷。

1.“小組活動任務(wù)化”是什么

"小組活動任務(wù)化"是以學(xué)習(xí)材料為線索、以學(xué)生為主體、以活動為形式來組織學(xué)生通過思考、合作完成某一任務(wù)的小組學(xué)習(xí)活動。在這種學(xué)習(xí)活動過程中，學(xué)生始終保持一種積極的、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，任務(wù)的參與者（即小組成員）之間運用英語進(jìn)行理解、交際的過程是一種互動的過程。學(xué)生在這一過程中體驗語言、感受語言知識規(guī)律、表達(dá)自我觀點、討論有關(guān)話題。其最大特點是使學(xué)生的注意力逐步從語言形式轉(zhuǎn)向語言意義和內(nèi)容，學(xué)習(xí)活動貼近個人生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會實際，通過用英語解決某一具體問題或完成某一具體任務(wù)來引起學(xué)生的興趣和共鳴，激發(fā)學(xué)生參與語言思維活動的積極性。

2."小組活動任務(wù)化"策略研究與實踐

2.1 清晰的任務(wù)目標(biāo)。是指通過讓學(xué)生完成某一項任務(wù)而達(dá)到的目標(biāo)，可以是知識目標(biāo)、技能目標(biāo)，如掌握某一語言結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練某一語言技能等，也可以是培養(yǎng)學(xué)生興趣和自信心等情感目標(biāo)。

2.2 合適的輸入材料。包括教材中的對話、課文和現(xiàn)實生活中搜集的一些真實的語言交際材料（報刊影視與課外讀物），甚至是教師自編的一些材料。

2.3 易于操作的活動。寫作前活動是決定一次寫作能否的關(guān)鍵因素，因為只有足夠信息量輸入的寫作前活動才保證了更好的寫作的輸出。并且，寫作前活動應(yīng)當(dāng)選取一些易于操作的活動，這樣可以使學(xué)生得到更快、更多的語言輸入。

（1）問答游戲asking and answering。問答游戲是最常用的寫作前活動，因為提問能最直接地獲取信息從而應(yīng)用到寫作中，學(xué)生通過有趣的一問一答游戲，有效地訓(xùn)練了目標(biāo)語。學(xué)生通過閱讀課文材料然后在小組內(nèi)進(jìn)行問和答，可以是一個學(xué)生問其他學(xué)生答，也可以交叉問答或者輪流問答，以達(dá)到理解短文內(nèi)容并自覺使用其中所出現(xiàn)的短語和句型的目的。

（2）信息溝information gap。在寫作活動前，學(xué)生在用英語進(jìn)行交際時，只有問答者雙方對某一方有想了解的好奇心或必要時，方才發(fā)問，而引起發(fā)問的這種好奇心或必要性便是"信息溝"。在英語寫作課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體活動需要和學(xué)生實際情況，積極創(chuàng)設(shè)這種"信息溝"，鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)語言進(jìn)行信息交流。通過交流實踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)，發(fā)展思維。

（3）話題討論topic discussion。話題討論是寫話題類作文前必不可少的一環(huán)，因為每個學(xué)生對不同的話題都有自己不同的知識積累，通過你一言我一言的討論，學(xué)生不但擴(kuò)充自己的詞匯量，還對寫作的話題產(chǎn)生了更多的認(rèn)識，從而在寫作中有豐富的表達(dá)。

在My favorite season的寫作訓(xùn)練中，我布置每個小組分別討論四季中的一個季節(jié)，小組長在記錄大家所說的關(guān)于此季節(jié)的單詞或詞組，在各小組充分的討論過后，每個季節(jié)選一位代表將討論結(jié)果與大家分享，小組長可通過自己的語言地或利用來描述該季節(jié)。

（4）寫作接龍活動jigsaw activity。寫作接龍活動是"。信息溝"活動的一種形式。寫作接龍活動通常會在閱讀接龍活動進(jìn)行后進(jìn)行。首先，我把閱讀文章分解成若干材料給小組的學(xué)生（每人獲取的材料不同），讓他們分別閱讀自己的那個部分；然后，沒讀過部分材料的學(xué)生根據(jù)活動要求，向讀過那部分的學(xué)生提一些問題以獲得有關(guān)信息。由于文章被分成了若干部分，學(xué)生分別擔(dān)任問和答的角色，直至全組成員都了解整篇文章的內(nèi)容；最后，全組學(xué)生共同對信息進(jìn)行加工，組成一段完整的材料或故事。

教材中的不少課文都可用這種活動，如課文I am more outgoing than mysister， 分解為三組材料給學(xué)生做拼讀活動，組內(nèi)學(xué)生拿到的材料分別是關(guān)于"I am smarter，I like…， I have a friend 和 she likes… "，通過信息交流完成，最終理解了整篇文章，然后給出題目compare you and your best friend，讓學(xué)生進(jìn)行寫作接龍。

（5）小調(diào)查Mini-Research。小調(diào)查是一項深受同學(xué)們喜愛的的寫作前活動，因為學(xué)生能充分發(fā)揮他們的主動性，全程參與到活動中，經(jīng)過資料收集、信息處理后寫出簡單的報告。

在做同學(xué)們在家是否有時間參加我的生日宴，他們先在組內(nèi)問答，再向全班匯報，最后做成調(diào)查數(shù)據(jù)圖表和書面圖表分析。學(xué)生由始至終參與到活動中，聽說讀寫都得到充分的訓(xùn)練。

A. Get into groups. Ask and answer.

B. Tell the class

C. Make a bar chart to show survey result

4."小組活動任務(wù)化"的實踐效果

4.1 消除了寫作恐懼的心理，建立了對寫作的興趣和自信。在小組活動中，由于每個學(xué)生在寫之前都有充分的"發(fā)言權(quán)"，和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍讓他們消除了對寫作的恐懼心理。學(xué)生的寫作化被動為主動，他們由不知如何下筆寫到敢于下筆寫，由寫得很慢變成寫得愈加迅速。興趣和自信得到不斷加強。

4.2 初步形成英語書面表達(dá)的習(xí)慣，加強了書面表達(dá)的能力。由于每一次寫作前活動都要有明確的目標(biāo)，精心設(shè)計而又有效的"活動"組成的。因此，當(dāng)每一個學(xué)生進(jìn)入活動角色，積極地用英語思維，通過小組合作，把語言知識內(nèi)化為實實在在的語言交際能力時，寫作起來就各得心應(yīng)手了。

4.3 培養(yǎng)了合作精神。在"小組活動任務(wù)化"的教學(xué)中，大量的活動需要組內(nèi)的合作和組際的競爭，久而久之，班內(nèi)、組內(nèi)每個人都樹立了良好的自身形象和強烈的集體榮譽感。這種溫暖的、積極的班級情感創(chuàng)造了一種相互支持和充滿熱情的氣氛，十分有利于學(xué)習(xí)。