李興鑫

【摘要】語(yǔ)法是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，一般情況在語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中要反復(fù)講解，但效果并不是很好。隨著新課程改革的深入，微課資源在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的應(yīng)用，能夠?qū)⒔處煆姆敝氐闹貜?fù)講解工作中解脫出來(lái)，高中學(xué)生可以利用“微課”進(jìn)行選擇性英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高語(yǔ)法教學(xué)的有效性?！拔⒄n”在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到廣泛應(yīng)用，作為一種全新的教育信息化應(yīng)用方式，具有目標(biāo)明確、內(nèi)容靈活精煉、自主性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。本文首先介紹了“微課”的概況，對(duì)其特點(diǎn)、發(fā)展、理論基礎(chǔ)等進(jìn)行了分析，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行探討高中學(xué)生如何利用“微課”進(jìn)行選擇性英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】微課 高中英語(yǔ) 語(yǔ)法學(xué)習(xí)

英語(yǔ)語(yǔ)法在目前高中英語(yǔ)的教學(xué)中難度較大，教學(xué)方式相對(duì)固定單一，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)模式仍然存在課堂組織形式死板，教師在講授和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都存在一定的困難，對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)學(xué)生感到枯燥乏味，雖然教師反復(fù)講解，但是學(xué)生還是達(dá)不到正確地應(yīng)用，教學(xué)效果不佳。嚴(yán)重增加了教師的工作負(fù)擔(dān)。合理運(yùn)用微課資源進(jìn)行高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)被提上日程，微課教學(xué)具有針對(duì)性強(qiáng)、教學(xué)時(shí)間短等優(yōu)點(diǎn)，隨著“微課”的推廣和應(yīng)用，作為語(yǔ)法學(xué)習(xí)的輔助工具是完全可行的。本文探討了“微課”對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)重要意義，并從其調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生可利用“微課”進(jìn)行選擇性英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣，提升語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果。

一、微課的概況

微課又名微課程，以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程?！拔⒄n程”時(shí)間比較短，一般在10分鐘以內(nèi)，教學(xué)的內(nèi)容也相對(duì)少，設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀或探索課程知識(shí)的課后任務(wù)，將課程任務(wù)上傳到課程管理系統(tǒng)供學(xué)生選擇觀看學(xué)習(xí)。“微課”呈現(xiàn)的課程時(shí)間短，一般選取最核心的內(nèi)容，講解的都是對(duì)學(xué)生最有用的內(nèi)容。只選用單一的主題或者知識(shí)點(diǎn)，靈活性強(qiáng)。學(xué)生可以根據(jù)自身知識(shí)缺口，在任何時(shí)間選擇“微課”視頻學(xué)習(xí)以求解疑。？微課教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和微型學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，建構(gòu)主義者認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生可以在教師的幫助，運(yùn)用相關(guān)學(xué)習(xí)資料，建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程?！拔⒄n”是其實(shí)際應(yīng)用，當(dāng)學(xué)生自己意識(shí)到自身知識(shí)缺口時(shí)，利用“微課”來(lái)自主學(xué)習(xí)。微型學(xué)習(xí)認(rèn)為“微型學(xué)習(xí)是處理比較小的學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)，“微”體現(xiàn)在時(shí)間短、內(nèi)容少，“微課”具有這一特征，符合學(xué)生們的特點(diǎn)。在短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)習(xí)知識(shí)核心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

微課資源是一種以微課為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)資源，微課資源是網(wǎng)絡(luò)視頻課程資源的“升級(jí)版”，有著廣域化的學(xué)習(xí)受眾、多元化的應(yīng)用載體，其“短小精悍”的特性是最不同的特點(diǎn)。高中英語(yǔ)教學(xué)中的“微課”根據(jù)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，能使教師的教學(xué)風(fēng)格得到前所未有的展示，“微課”主題突出、內(nèi)容具體，它所研究的問(wèn)題來(lái)源于高中英語(yǔ)教育教學(xué)中重難點(diǎn)，更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。實(shí)施方便，運(yùn)用靈活。視頻格式是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放流媒體格式，學(xué)生也可靈活方便地將其下載保存上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，適合于學(xué)生的觀摩學(xué)習(xí)。

二、高中學(xué)生利用“微課”進(jìn)行選擇性英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義

（1）利用“微課”進(jìn)行選擇性英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，能夠突出重點(diǎn)、細(xì)化難點(diǎn)，凸顯英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的針對(duì)性。高中英語(yǔ)微課以5-10分鐘的講解，形式上“微”，內(nèi)容上“精”，將設(shè)計(jì)的精華部分展示出來(lái)，完成知識(shí)重點(diǎn)的教，達(dá)到講解時(shí)將設(shè)計(jì)思想完美展示，在有限的時(shí)空內(nèi)做到結(jié)構(gòu)完整。高中學(xué)生通過(guò)“微課”進(jìn)行選擇性英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)能因精巧的設(shè)計(jì)、形象生動(dòng)的講解而印象深刻，以最有效的方式講明關(guān)鍵問(wèn)題，最終達(dá)到掌握知識(shí)要點(diǎn)的目的。

（2）利用“微課”進(jìn)行選擇性英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的積極性和自主性。微課是根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，高中英語(yǔ)微課堂教學(xué)通過(guò)整合各種信息資源于一體，充分尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上的因材施教，把教學(xué)課堂內(nèi)容通過(guò)視頻的形式展示給學(xué)生。滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，選擇相關(guān)的微課案例。微課學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)，反復(fù)學(xué)習(xí)和研究“微課”教學(xué)視頻，能幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，可滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)微課中知識(shí)內(nèi)容的理解。

（3）利用“微課”進(jìn)行選擇性英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，能夠有效整合利用各種教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享性，取得更加明顯的教學(xué)成效。高中英語(yǔ)教學(xué)中的微課新興的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，教師通過(guò)尋找優(yōu)秀的微課視頻資源，吸收優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。“微課”利用了各種優(yōu)質(zhì)的高中英語(yǔ)素材、現(xiàn)代化設(shè)備是一種新的高中英語(yǔ)教研模式，使用微課進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)可以提高教師的教學(xué)有效性，實(shí)施優(yōu)質(zhì)資源互動(dòng)、共享。

三、高中學(xué)生利用“微課”進(jìn)行選擇性英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的有效途徑

（1）高中學(xué)生可以利用“微課”提高課前預(yù)習(xí)效果。獨(dú)立做好課前語(yǔ)法的預(yù)習(xí)是一件比較困難的事，借助“微課”資源來(lái)提高學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)的預(yù)習(xí)效果。微課以視頻為主要載體，主題突出，學(xué)生使用微課資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生能更直觀的學(xué)習(xí)、了解相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，有效的提高課前預(yù)習(xí)的效果。

（2）高中學(xué)生可以利用“微課”在英語(yǔ)語(yǔ)法課中增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，微課多樣性的真實(shí)情境也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)取得更加明顯的教學(xué)成效。？學(xué)生可以通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，觀看微課視頻并做好筆記。通過(guò)小組討論學(xué)生們討論學(xué)到的內(nèi)容，全班同學(xué)的合作可以豐滿相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)。

（3）高中學(xué)生可以利用“微課”進(jìn)行課后查缺補(bǔ)漏，鞏固學(xué)習(xí)。微課是根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生差異性，因材施教。更能提高教學(xué)的針對(duì)性。課后將英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)通過(guò)移動(dòng)設(shè)備分享給相應(yīng)的學(xué)生，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課后的自主學(xué)習(xí)。

綜上所述，“微課”是符合信息時(shí)代發(fā)展需求的一種新興學(xué)習(xí)方式，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)模式中合理使用微課資源進(jìn)行教學(xué)是有效的教學(xué)方式，本文討論了將“微課”作為高中學(xué)生課下輔助學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的工具，同時(shí)在教師正確的引導(dǎo)下，協(xié)助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)法。教師們要勇于嘗試，進(jìn)一步提高對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣。但是需要注意的是“微課”是傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，“微課”在英語(yǔ)課堂中不能盲目的使用，要分清主次，要注意把握一個(gè)度的問(wèn)題。根據(jù)教學(xué)的需要合理適當(dāng)?shù)氖褂煤线m的微課資源，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在離開(kāi)教師的監(jiān)督下能夠借助微課資源來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉爽.淺析高中學(xué)生可利用“微課”進(jìn)行選擇性英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015，（11）.