王健

摘要：隨著當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人才的基本能力，中專作為為社會(huì)培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，也開始越來越重視對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。但是，在中專院校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的過程中出現(xiàn)了一些問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高。因此，我們認(rèn)為很有必要對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，進(jìn)而提出針對(duì)性的解決策略。

關(guān)鍵詞：中專學(xué)生；計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；培養(yǎng)策略

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)能力已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)人才的必備能力，所以各級(jí)各類的學(xué)校都在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)。我們?cè)谥袑Ｔ盒Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生的目的就是為了給社會(huì)培養(yǎng)一線工作者，這就要求我們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，不斷地鞏固學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以使學(xué)生自身能力的發(fā)展與社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需要相契合。

1 中專學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 中專學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的過程中，出現(xiàn)了理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用能力教學(xué)之間不平衡的狀況

計(jì)算機(jī)理論知識(shí)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力發(fā)展的基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力發(fā)展是計(jì)算機(jī)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的目的，因此，我們?cè)趯?duì)中專學(xué)生計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)的過程中要注重計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用能力之間的平衡，促進(jìn)二者協(xié)調(diào)發(fā)展。但是，在很多中專學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)際培養(yǎng)過程中，出現(xiàn)了兩者發(fā)展不平衡的狀況。首先，很多教師認(rèn)為理論知識(shí)比較重要，所以在計(jì)算機(jī)課堂上注重對(duì)理論知識(shí)包括各種軟件以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)背后的設(shè)計(jì)原理進(jìn)行講解，而不注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，造成了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力低下的狀況。其次，一些教師認(rèn)為中專生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的就是為了應(yīng)用，所以只注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而不注重理論教學(xué)，這導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于很多計(jì)算機(jī)知識(shí)知其然不知其所以然的情況，使其在遇到?jīng)]有見過的計(jì)算機(jī)問題時(shí)，不能夠采用發(fā)散思維來解決。

1.2 中專學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的過程中，出現(xiàn)了軟硬件知識(shí)教學(xué)不匹配的狀況

我們?cè)谥袑W(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，就是為了把學(xué)生培養(yǎng)成動(dòng)手能力強(qiáng)，創(chuàng)新能力佳的計(jì)算機(jī)人才，這就要求學(xué)生不僅能夠熟練地使用各種計(jì)算機(jī)軟件，而且還要求學(xué)生能夠排除計(jì)算機(jī)硬件出現(xiàn)的各種故障，只有如此，學(xué)生才能夠成為計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的計(jì)算機(jī)人才。但是在一些教師教學(xué)的過程中，只注重對(duì)軟件的教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生只要熟練地掌握了各種軟件的應(yīng)用方式即可，這導(dǎo)致學(xué)生在電腦硬件出現(xiàn)了問題之后不能夠及時(shí)排除。[1]另外一些教師在潛意識(shí)里面認(rèn)為學(xué)生在畢業(yè)之后的出路是維修電腦，因而在教學(xué)的過程中就只注重硬件維修教學(xué)，使得學(xué)生不能夠熟練掌握軟件的應(yīng)用方式，造成了其能力發(fā)展的不全面。

2 中專學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略

2.1 在中專學(xué)生計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)的過程中，要做到理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用能力教學(xué)并重

我們?cè)谥袑W(xué)校培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)人才要是全面發(fā)展的人才，要能夠滿足社會(huì)對(duì)于人才的期望，就必須在教學(xué)的過程中做到理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用能力教學(xué)并重。首先，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的過程中要加強(qiáng)理論知識(shí)的教學(xué)，為學(xué)生講解計(jì)算機(jī)運(yùn)行的原理、各種計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)的理念、各種計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的方法等，只有如此，學(xué)生才能夠在實(shí)際運(yùn)用計(jì)算機(jī)的過程中對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行追根溯源，從本質(zhì)上解決出現(xiàn)的各種問題。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的就是為了應(yīng)用，所以我們一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過讓學(xué)生跟著教師的演示進(jìn)行練習(xí)、讓學(xué)生自主操作完成練習(xí)作業(yè)、讓學(xué)生分小組完成課下作業(yè)等方式來增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。還可以通過設(shè)置興趣小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由組合實(shí)踐的方式提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力。

2.2 在中專學(xué)生計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)的過程中，要做到軟硬件知識(shí)教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展

軟硬件知識(shí)協(xié)調(diào)發(fā)展對(duì)于學(xué)生的意義在于，學(xué)生不僅僅能夠掌握支持軟件運(yùn)行的電腦硬件構(gòu)造原理，能夠自主解決電腦硬件出現(xiàn)的問題，還能夠掌握各種實(shí)用性和功能性很強(qiáng)的軟件程序的運(yùn)用方法，解決軟件程序運(yùn)行過程中出現(xiàn)的問題，并且利用程序來輔助各種復(fù)雜工作的進(jìn)行等。因此，教師在教學(xué)的過程中要做到軟硬件知識(shí)教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展。首先，對(duì)學(xué)生開展各種實(shí)用軟件的教學(xué)，包括辦公軟件、修圖軟件、殺毒軟件、測(cè)試軟件等的教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握常用軟件的應(yīng)用技巧，能夠利用軟件來輔助日常的生活和工作的進(jìn)行。其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行硬件知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生明白計(jì)算機(jī)的內(nèi)部構(gòu)造以及各零部件的功能等，使其能夠自主安裝電腦，并且能夠?qū)﹄娔X硬件出現(xiàn)的故障進(jìn)行排除。[2]

3 結(jié)語

綜上所述，中專學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)對(duì)其日后的發(fā)展有著非常重大的意義，因此，我們需要對(duì)其進(jìn)行足夠的重視，通過不斷地解決培養(yǎng)過程中存在的問題來使學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力獲得快速地提升，最終滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)其能力的要求。endprint