趙萬龍

【摘要】當(dāng)前的地理教育過于重視考試成績，卻忽視了時間的重要性，沒有發(fā)揮出地理知識對人們衣食住行產(chǎn)生的作用。因此，掌握地理知識對于解決生活問題具有一定的作用，但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)地理教學(xué)方式的阻礙，導(dǎo)致生活化地理知識變得抽象復(fù)雜，因此回歸生活實(shí)際的高中地理教學(xué)得到了人們的廣泛關(guān)注。本文也對比進(jìn)行了探討，主要從讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)知識、充分發(fā)揮地方特色、將理論與實(shí)際結(jié)合和充分利用學(xué)生資源四個角度進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】回歸生活實(shí)際 高中地理 教學(xué)探究

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0175-01

引言

現(xiàn)階段的高中地理教學(xué)依然是采用應(yīng)試教育模式，素質(zhì)教育理念沒有得到落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對地理環(huán)境知之甚少。教師在講課時也是按照教學(xué)大綱和課本進(jìn)行授課，在講解理論知識時生搬硬套，課堂氛圍沉悶無趣，又沒有結(jié)合生活實(shí)際。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率，教師需要利用地理知識解決生活中的問題，讓學(xué)生對地理知識產(chǎn)生新的理解，了解它的應(yīng)用價值。

1.讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)知識

在地理教學(xué)中有很多資源可以利用，但是往往會被教師忽視。在我們生活的地理環(huán)境中，有很多要素會對我們的生活產(chǎn)生影響，而且這些情景都是可以模仿和還原的，就發(fā)生在我們身邊。因此，教師要充分挖掘這些資源，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在生活中親身體驗(yàn)，使其在教學(xué)中發(fā)揮作用。而且有些經(jīng)驗(yàn)也是學(xué)生比較熟悉的，理解起來會更加容易。比如說在學(xué)習(xí)《重要的天氣系統(tǒng)》這章內(nèi)容時，如果只是照本宣科，學(xué)生就很難提起興趣。如果換成提問的方式效果會好很多，教師可以這樣導(dǎo)入內(nèi)容：同學(xué)們看了昨天的天氣預(yù)報(bào)嗎，預(yù)報(bào)說本市今天的氣溫在14-22攝氏度，有微風(fēng)。據(jù)此推測一下明天的天氣會怎樣呢？這個問題與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，因此能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，而且天氣是學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)過的，學(xué)生就會很想掌握推測天氣的知識。所以需要先學(xué)好本章節(jié)的內(nèi)容——重要的天氣系統(tǒng)，只有掌握本節(jié)內(nèi)容，才能聯(lián)系天氣現(xiàn)象預(yù)測明日的天氣狀況。

2.充分發(fā)揮地方特色

地理知識在我國擁有悠久的發(fā)展歷史，而且有些知識是以民俗和諺語的形式流傳下來的，還有很多詩詞歌賦當(dāng)中都包含了許多地理常識和生活智慧。因此，教師應(yīng)該利用這些內(nèi)容去拓展學(xué)生的眼界和知識，這樣不僅可以讓地理知識變得簡單易懂，還可以提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)地理的意識。另外，還可以達(dá)到活躍課堂氛圍的效果，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，也可以掌握更多的國家傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們的民族自豪感。比如說“春雨貴如油”這句諺語，教師就可以詢問學(xué)生其中蘊(yùn)含了什么地理知識，它的依據(jù)是什么？要想回答這些問題，學(xué)生就要提前學(xué)習(xí)了解這些知識，然后發(fā)表自己的看法，這樣就達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索知識的教學(xué)目的。其實(shí)“春雨貴如油”的重點(diǎn)就是在“春”這個字上，因?yàn)榇杭臼侨f物復(fù)蘇的季節(jié)，一場及時雨可以給予萬物生長所需的水分，讓大地呈現(xiàn)一片生機(jī)，因此才會形成這樣一句諺語。利用學(xué)生耳熟能詳?shù)难哉Z進(jìn)行教學(xué)，可以強(qiáng)化學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)，從而對書本上的知識有了更深的理解，形成生活化的認(rèn)識。

3.將理論與實(shí)際結(jié)合

把地理知識和生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生掌握更多的地理知識，可以加深他們對生活的了解，從而更加理智地面對生活的各種情況，地理教學(xué)的空間和場所也能得到拓展，幫助學(xué)生突破課本和教室的限制。這樣學(xué)生不僅可以從生活中學(xué)習(xí)地理知識，還可以通過知識和生活的結(jié)合養(yǎng)成運(yùn)用知識的意識，從而彌補(bǔ)課堂教學(xué)的種種缺陷。從某種程度來說，只有明確學(xué)習(xí)地理的意義，讓學(xué)生明白地理知識在生活中的作用，成功解決生活實(shí)際問題，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望。因此，教師必須強(qiáng)化地理知識的應(yīng)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟地理知識，經(jīng)過生活的刺激自覺地學(xué)習(xí)地理知識，并能在生活中應(yīng)用知識，促進(jìn)知識和生活的完美結(jié)合。

4.充分利用學(xué)生資源

學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方式在一定程度上決定了學(xué)生的知識接受范疇，這也成為了一種可供選擇的學(xué)習(xí)資源。哪種教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，什么內(nèi)容才能吸引學(xué)生的注意力，這些都是需要教師靈活把握的內(nèi)容。因此，教師需要先篩選教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，合理制定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠整合這些軟性資源，從而真正掌握地理知識。學(xué)生與學(xué)科之間存在一種反作用力，只要充分發(fā)掘兩者的潛能就能產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，發(fā)揮良好的互動效果。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和思考生活中的地理現(xiàn)象，并進(jìn)行收集和整理，這也是一筆豐富的學(xué)習(xí)資源，可以發(fā)展為一種獲取知識的途徑。此外，學(xué)生通過拓展生活空間，與社會和自然充分接觸，就能在接觸外界的過程中加深對生活的理解，從而辨別出生活中的細(xì)微差別，完善學(xué)生的地理知識體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中回歸生活。

結(jié)語

高中地理在近年來逐漸受到重視，為了提高學(xué)生的高中地理水平和知識應(yīng)用能力，教師一定要充分利用教學(xué)資源，注重課本和生活的聯(lián)系，讓地理教學(xué)回歸生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生形成新的知識網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)生的知識空間，從而提升學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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