陳長順

【摘要】新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和概念實(shí)施以來，使高中地理教學(xué)發(fā)生了巨大的改變，原來的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合學(xué)生發(fā)展了。地理教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)方法。現(xiàn)代社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求有了新的要求，在任何行業(yè)都需要思維創(chuàng)新，在這方面能力強(qiáng)的人才是社會(huì)所需要的。高中地理教學(xué)，要求學(xué)生在以前的基礎(chǔ)上對(duì)基本的知識(shí)有所掌握，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，注意學(xué)生自主探索和獨(dú)立探究的能力與習(xí)慣，目的是讓學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)的需求，不斷提高地理綜合能力。本文就高中地理教學(xué)中如何提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行分析討論。

【關(guān)鍵詞】高中地理教學(xué) 學(xué)生創(chuàng)新思維能力 培養(yǎng) 思考

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）25-0183-01

1.引言

目前對(duì)高中地理教學(xué)提出的要求是，學(xué)生在掌握理解知識(shí)的同時(shí)，要求學(xué)生在想象力、創(chuàng)新能力、解決問題等能力上有所有提高。學(xué)生能將學(xué)習(xí)的知識(shí)徹底的吸收，從而轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼囊环N能力，為了達(dá)到這樣的教學(xué)目的，高中地理教師應(yīng)不斷的探索，如何在課堂的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這種培養(yǎng)不僅僅是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)高中知識(shí)的要求，更重要的是學(xué)生以后的發(fā)展，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)造力有極大的作用。

2. 高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

2.1 夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)

在高中地理的學(xué)習(xí)中，基本的理論知識(shí)學(xué)習(xí)是必不可少的，而且要扎實(shí)地學(xué)習(xí)，因?yàn)槔碚撝R(shí)是使我們創(chuàng)造思維，創(chuàng)新能力的源泉，沒有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)，就談不上什么能力，我們需要在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)下去指導(dǎo)實(shí)踐，從而提高自身的能力，同時(shí)，在實(shí)踐過程中不斷的對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行理解體會(huì)。所以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)。所以在每個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)該上學(xué)生明白教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和掌握的程度，對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)更要熟練，對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)的拓展知識(shí)要進(jìn)行拔高，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律，是學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的前提[1]。

2.2 多媒體技術(shù)的使用展現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在地理教學(xué)中，有很多知識(shí)僅僅依靠課本和教師的講述是很難掌握和理解的，但是通過信息技術(shù)、多媒體手段引入，能將知識(shí)的難度降低，學(xué)生便于掌握。多媒體技術(shù)能夠講將一些抽象的東西呈現(xiàn)到學(xué)生面前，如宇宙、國家山脈河流等，這樣很大的場(chǎng)面學(xué)生有時(shí)候是想不來的，通過信息技術(shù)學(xué)生就能很好的理解，拓展開發(fā)學(xué)生的眼界，使他們的創(chuàng)新思維能力的提高培養(yǎng)也是很重要的，也是很有效的途徑。再如高一地理《地球的運(yùn)動(dòng)》這一章，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)一些視頻素材來展示這一變化過程，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，之后，教師引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)升華，掌握重點(diǎn)。這種辦法很巧妙的將難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了降解，學(xué)生學(xué)習(xí)也輕松。

2.3 案例教學(xué)結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

現(xiàn)代教育理念要求學(xué)生學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)應(yīng)用，不僅是對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)際的應(yīng)用過程中對(duì)知識(shí)理解，提高自己的能力。在地理教學(xué)中使用案例教學(xué)，必需將案例與實(shí)踐相結(jié)合，如學(xué)習(xí)《人口增長模式》時(shí)，教師就可以以學(xué)生所在這個(gè)城市在近幾年、或者新中國成立以來人口的變化增長來說明問題，并且還可以提出相應(yīng)的問題，例如城市人口出生率、死亡率、男女比例問題等，教師在案例分析時(shí)能夠融合所學(xué)的知識(shí)，很好地結(jié)合。這種案例具體直觀。再如，教師還能同構(gòu)這個(gè)案例的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐，比如針對(duì)城市的人口情況變化，依靠網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查走訪等，匯集數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析處理，最后得到一些結(jié)論，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展有極大幫助的。這種實(shí)踐性的內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生通過主動(dòng)地探索求知，掌握知識(shí)，解決問題，這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立的完成某個(gè)問題，能夠運(yùn)用知識(shí)解決問題，有自己的思路，有效地培養(yǎng)的創(chuàng)新思維。

2.4 開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

課堂是教學(xué)的主陣營，但課堂的結(jié)束不意味著教學(xué)的結(jié)束，積極開展相關(guān)的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)知識(shí)有極大幫助，課外活動(dòng)有效提高了學(xué)習(xí)效力。課堂上，教師注重利用教學(xué)技巧和新的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，有一定的效果，畢竟課堂時(shí)間有限，且學(xué)生在課堂上不能夠放開，所以對(duì)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有一定的阻礙作用，所以，課外活動(dòng)的開展是一種有效的途徑[2]。如讓學(xué)生創(chuàng)辦關(guān)于地理為主題的黑板報(bào)、競(jìng)賽、實(shí)踐大賽，這樣有利于學(xué)生中形成較好的交流合作的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間的交流和合作其實(shí)是很好的提高，每個(gè)人的思維和想象力進(jìn)行碰撞，就會(huì)產(chǎn)生有價(jià)值的東西，這樣對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高有很大的幫助[3]。

3.結(jié)語

綜上所述，有很多方式能夠在高中地理教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，對(duì)有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和地理教學(xué)效率有重要的意義，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐解決和理解掌握知識(shí)都是有巨大幫助的。教師應(yīng)該積極采取一些新的教學(xué)手段、教學(xué)模式來提高教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生如何思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高他們的創(chuàng)新和應(yīng)用能力，最后達(dá)到在實(shí)踐中升華所學(xué)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中豐富實(shí)踐，這才是我們教學(xué)的目標(biāo)，也是學(xué)生培養(yǎng)所需要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志強(qiáng).高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2009（32）：180-180.

[2]康爽.論高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2015（89）：135-135.

[3]萬乾金.高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].新課程中旬， 2013（5）：17-17.