李清文

（甘肅省民勤縣第六中學(xué)）

摘 要：新課改背景下，課堂改革需要教師設(shè)計(jì)好學(xué)生探究的問題；課堂上不斷營造好學(xué)生探究的氛圍；培養(yǎng)好學(xué)生的探究習(xí)慣；給學(xué)生留足夠的探究時(shí)間與空間；為學(xué)生提供合作交流的平臺(tái)；給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)；讓學(xué)生體驗(yàn)合作的樂趣；讓學(xué)生享受探究成功的喜悅，使課堂更有效、更高效。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效探究；高效課堂

高效課堂是新課程改革理念下的一種價(jià)值追求，是自主思考、合作交流、師生互動(dòng)、高效低耗的課堂，是我們師生共同的期望，一直的追求，要真正實(shí)現(xiàn)這一追求、這一目標(biāo)。需要師生共同努力，共同奮斗。教師不能只做傳統(tǒng)意義上的發(fā)射器，學(xué)生不再只充當(dāng)接收器，應(yīng)該讓學(xué)生在“聽中學(xué)”“看中學(xué)”“想中學(xué)”“議中學(xué)”“演中學(xué)”。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師只做課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、搭檔。高效課堂要切實(shí)提高學(xué)生的知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。離不開課堂中的有效探究，要學(xué)生做到有效探究，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、關(guān)注學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)，了解學(xué)生思維活動(dòng)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)每一節(jié)課，設(shè)計(jì)每一個(gè)探究的問題時(shí)均需深入了解學(xué)生真實(shí)的思維活動(dòng)，關(guān)注一切學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，才能使教師設(shè)計(jì)出的每一個(gè)探究活動(dòng)更具時(shí)效性，才能使教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)探究活動(dòng)落到實(shí)處。比如，我在教學(xué)《合并同類項(xiàng)》一課時(shí)，鑒于七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平有限，直接講述同類項(xiàng)概念對(duì)他們的挑戰(zhàn)性太強(qiáng)，因此我設(shè)計(jì)了小學(xué)中看圖計(jì)算的這樣一個(gè)問題：（1）3個(gè)蘋果+2個(gè)蘋果=？（2）8輛汽車-6輛汽車=？意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“同類東西可以相加減”這樣一個(gè)事實(shí)。同時(shí)還讓學(xué)生意識(shí)到：蘋果、汽車這樣的東西既可以用圖形、文字表述，又可以用符號(hào)、字母表示。緊接著出示：（1）你能寫出下列式子的結(jié)果嗎？①4a+5a；②8ab-6ab；③5a2b-8a2b；④7x2y3-3x2y3。（2）你能用簡明的語句概括上面的式子中兩個(gè)加數(shù)的特點(diǎn)嗎？學(xué)生很自然地概括出同類項(xiàng)概念的同時(shí)，且深入理解了同類項(xiàng)的實(shí)質(zhì)。

二、設(shè)計(jì)好學(xué)生探究的問題

教師只有在課前設(shè)計(jì)好學(xué)生探究的問題，才能使學(xué)生的探究更加有效。要做到有效探究首先要設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際的問題，不斷激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生做到有效探究，老師不能將一個(gè)籠統(tǒng)的大問題直接交給學(xué)生，應(yīng)該將一個(gè)大的探究問題按步驟分解成讓每一個(gè)學(xué)生都能參與的幾個(gè)小問題。這樣一來，學(xué)生探究就更輕松、更有效。比如，在學(xué)習(xí)一次函數(shù)圖象一節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題鏈：（1）用50cm的鐵絲圍成一個(gè)長方形，如果設(shè)長方形的一邊長為xcm，另一邊長為ycm，你能寫出y與x的關(guān)系嗎？（2）它是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的一次函數(shù)，在這兒我們用關(guān)系式（函數(shù)解析式）表示了這個(gè)函數(shù)，那么還能用什么方式表示這個(gè)函數(shù)呢？學(xué)生很自然地回答出要用表格來表示，緊接著師生共同參與列表格，共同感受表格中的有序數(shù)對(duì)與圖象的關(guān)系，表格中x的值從左到右逐漸增大的同時(shí)y的變化情況。我認(rèn)為這樣漸進(jìn)式地將籠統(tǒng)的問題細(xì)化交給學(xué)生去探究，為學(xué)生降低了難度，節(jié)省了時(shí)間，體現(xiàn)了有效性。

三、營造好學(xué)生探究的氛圍

每一節(jié)成功的課堂都必須建立在寬松、和諧的氛圍之中，當(dāng)然課堂中的任何一個(gè)探究活動(dòng)也離不開這種氛圍，要做到有效探究，僅靠教師在課前根據(jù)具體的課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)了精彩的探究活動(dòng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還得為學(xué)生營造一個(gè)足夠自然和諧的氛圍，留給學(xué)生足夠探究的時(shí)間與空間，為學(xué)生提供合作交流的平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造自我展示的機(jī)會(huì)，給他們相互交流、相互合作、師生交流、師生合作的機(jī)會(huì)。這時(shí)的教師應(yīng)放下師道尊嚴(yán)，走下講臺(tái)，參與學(xué)生的探究活動(dòng)，與學(xué)生融為一體，和學(xué)生一起討論、一起探究，讓學(xué)生親切感受到師生關(guān)系的和諧與平等，讓學(xué)生體驗(yàn)與同學(xué)合作的樂趣，與老師交流的喜悅。

四、培養(yǎng)好學(xué)生的探究習(xí)慣

習(xí)慣決定未來，習(xí)慣決定成敗，初搞課堂探究活動(dòng)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生流于形式，不能很好地投身于思考、合作、探索，只有教師將每一個(gè)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)成能讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來，每一個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來，很好調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，也就實(shí)現(xiàn)了“為了一切學(xué)生”的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生都能看到探究的希望，自然也就激起了每位學(xué)生的探究欲望，最終使得他們?cè)诤献髦谐砷L，在探究中進(jìn)步。比如，能夠獨(dú)立思考解決的就不讓學(xué)生合作，能夠合作完成的教師就不要干預(yù)，久而久之，學(xué)生自然養(yǎng)成了自主思考的好習(xí)慣，形成了相互合作的好品質(zhì)，將會(huì)對(duì)我們期望的有效探究大有裨益。

高效的課堂離不開有效的探究。相信，只有這樣全身心地投入，課堂中的探究活動(dòng)一定會(huì)更有效，學(xué)生才能在有效的探究活動(dòng)中不斷汲取知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力，才會(huì)實(shí)現(xiàn)課堂更高效。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)2015年度“十二五”規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2015]GHB0559）“初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂從有效邁向高效的模式探索”研究成果。

編輯 魯翠紅