張月存

【內(nèi)容摘要】提升教學(xué)課堂的有效性是當(dāng)前教育改革的主要內(nèi)容和根本追求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了打造有效教學(xué)，教師要深入了解學(xué)生實際，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)情況為主要出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)情境，運用正確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的主動性，掌握初中數(shù)學(xué)知識，并在實踐和操作中學(xué)會運用。學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗是教學(xué)的關(guān)鍵，如何讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，是我們共同追求的目標(biāo)。本文將針對有效教學(xué)展開簡單的討論。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 初中生 有效教學(xué)

數(shù)學(xué)知識是抽象的，教師的在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識，體驗數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法。高效率的教學(xué)是每一位教師的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)高效教學(xué)，能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)成績呈上升趨勢，教學(xué)質(zhì)量水平也會得到一定程度的提高，那么，如何實現(xiàn)高效教學(xué)呢？下面我們來詳細探討一下。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的“生活味道”

生活與數(shù)學(xué)，有著不可分割的聯(lián)系。我們可以說數(shù)學(xué)來源于生活，事實上任何學(xué)科的知識都來源于生活，并且，數(shù)學(xué)在生活實踐中得到歸納、整理和升華，最后形成有許多抽象模塊組成的數(shù)學(xué)知識體系結(jié)構(gòu)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的公式定理，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解法，還要學(xué)習(xí)如何將數(shù)學(xué)回歸生活，運用于生活。從生活中來，到生活中去，這就是數(shù)學(xué)的軌跡。

我在開展教學(xué)前，都會以生活中的趣聞實例作為課外的資料來進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的教學(xué)情境，能夠有效降低學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，并在最短的時間里激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我在開展一元一次方程教學(xué)時，為了集中學(xué)生的注意力，利用一個簡單的小魔術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。我向?qū)W生提出：同學(xué)們，老師學(xué)會了一個魔術(shù)，情你們配合表演。請看大屏幕，這是2017年4月的日歷，請你用正方形任意框出四個日期，并告訴老師這四個數(shù)字的和，老師馬上就告訴你這四個數(shù)字。生1：24，師：2，3，9，10；生2：84，師：17，18，24，25。經(jīng)過短暫的互動，學(xué)生對這個生活中的小魔術(shù)非常感興趣，大家紛紛表示想要學(xué)會這個魔術(shù)，此時我順勢導(dǎo)入本節(jié)課的知識，這個魔術(shù)的實質(zhì)是列一元一次方程x+（x+1）+（x+7）+（x+ 8）=？任意框出的四個日期的和，x是第一個日期，這是本次課的第一個變化。

二、有效啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的“抽象之美”

眾所周知，大部分數(shù)學(xué)知識是非常抽象的。教師在開展教學(xué)時，如果單刀直入，開門見山的向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，長久以往，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在面對抽象的數(shù)學(xué)知識時，我們應(yīng)該怎么做呢？作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師需要有效的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，將抽象的數(shù)學(xué)知識利用多種有效的教學(xué)途徑轉(zhuǎn)化為直觀的、可見的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的“抽象之美”。

相似三角形這部分內(nèi)容，相對來說較為抽象。在學(xué)習(xí)相似三角形的內(nèi)容之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了相似圖形的概念，為了使學(xué)生思考“相似”的定義，我在課前引導(dǎo)學(xué)生進行回顧和思考，利用多媒體展示課件并設(shè)問，學(xué)生觀察類比、自主探索歸納相似三角形的定義、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了相似多邊形的定義及記法，請同學(xué)們回憶一下什么叫相似多邊形？觀察下列圖形，并指出哪些圖形相似？相似圖形的對應(yīng)邊、對應(yīng)角有什么關(guān)系？經(jīng)過簡單的討論之后，將上節(jié)課所學(xué)到的相似圖形的定義作為切入點，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對相似三角形的定義進行推斷和分析，教導(dǎo)學(xué)生類比“相似多邊形的定義”推斷出“相似三角形的定義”，學(xué)生經(jīng)過思考后回答：三角對應(yīng)相等、三邊對應(yīng)成比例的兩個三角形叫做相似三角形。

三、發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的“樂趣”

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是教學(xué)的面對對象。在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了加強學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實際運用能力和分析解決問題的能力，教師有必要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，主動對數(shù)學(xué)知識進行探究，體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂上，教師要給予學(xué)生充分的時間和空間，將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)體驗中感悟數(shù)學(xué)的魅力，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗，從而實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

以一元二次方程為例，在引導(dǎo)學(xué)生使用一元二次方下解決實際問題時，我將主動權(quán)交給學(xué)生，提出問題，讓學(xué)生進行主動探究：一塊長方形鐵皮的長是寬的2倍，四角各截去一個正方形，制成高是5cm，容積是500cm3的無蓋長方形容器。求這塊鐵皮的長和寬。學(xué)生在分析這道題時，可以先在草稿紙上畫出這塊鐵皮的形狀，隨后對題目進行分析，如果設(shè)這塊鐵皮的寬是xcm，那么長方體容器的底面長為（2x-10）cm，寬為（x-10）cm，隨后列出方程式：5（2x-10）（x-10）=500，即x2-15x=0，解出x1=0（不符合條件，舍去），x2=15，也就是說，這塊鐵皮的寬為15cm，長為20cm。經(jīng)過主動探究和學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了利用一元二次方程解決實際問題的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提高。

以上就是本人針對初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)所提出的幾點建議。學(xué)如逆水行舟，不進則退，有效教學(xué)的實施還需要師生的共同努力。

【參考文獻】

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[2] 徐文娟. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略討論[J]. 新課程學(xué)習(xí)（上），2011（05）.

（作者單位：江蘇省鹽城市郭猛實驗學(xué)校）