王紅

摘 要：從英語課堂觀察著手，分析小學(xué)英語課堂中課堂觀察的重要性。課堂觀察是一種老師研究課堂的方法，是小學(xué)英語建構(gòu)高效課堂的重要途徑。正常的課堂觀察的模式是按照“課堂現(xiàn)象—分析原因—應(yīng)對策略”這個模式來探究英語課堂的教學(xué)問題。通過課堂呈現(xiàn)的問題，英語老師可以圍繞英語課堂的細節(jié)問題，進行深入的教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂觀察；互動

隨著課程改革的推進，對小學(xué)英語的教學(xué)提出了更高的要求。本文從英語課堂觀察著手，分析小學(xué)英語課堂中課堂觀察的重要性，提出小學(xué)英語課堂觀察的有效措施，來促進小學(xué)英語課堂的有效互動。

課堂觀察是一種老師研究課堂的方法，是小學(xué)英語建構(gòu)高效課堂的重要途徑。英語老師通過課堂觀察，能夠及時發(fā)現(xiàn)課堂中的優(yōu)點和不足的地方，及時改進教學(xué)行為，促進學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的互動，切實提高英語的課堂效率。

一、小學(xué)英語課堂觀察的重要性

1.凸顯小學(xué)英語課程改革的理念

新的課程標(biāo)準指出：小學(xué)英語教學(xué)要體現(xiàn)出英語學(xué)習(xí)對小學(xué)生發(fā)展的重要價值；英語老師教學(xué)要面向全體的學(xué)生，注重學(xué)生的個體性差異；教學(xué)者在確定教學(xué)目標(biāo)時要充分考慮到英語學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程；英語教學(xué)要重視英語學(xué)習(xí)的實踐性和互動性；英語老師要不斷改進對學(xué)生的評價方式，重視評價學(xué)生的英語綜合運用能力。新課程標(biāo)準的這些理念和課堂觀察的范圍和方向相吻合。小學(xué)英語老師在英語課堂上對學(xué)生的課堂行為進行觀察，可以使學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中得到全面的發(fā)展。

2.促進英語老師專業(yè)的成長

新的課程改革要求我們英語老師在教學(xué)的同時，要著手教學(xué)研究，提高英語素養(yǎng)，而課堂觀察正是促進英語老師專業(yè)成長的重要途徑。英語學(xué)科有突出的語言性的特征，課堂觀察正符合我們小學(xué)英語老師的專業(yè)成長的需求。小學(xué)英語老師在英語課堂上又以一個“觀察者”的身份，發(fā)現(xiàn)英語課堂教學(xué)中的長處和不足之處，這一客觀性和直接性的觀察，在平時的英語課堂教學(xué)中，很多英語老師意識不到這一方面。作為觀察者，及時記錄和反饋在教學(xué)方面的問題。這一記錄可以是文字性的，也可以是圖表記錄信息。通過量化的記錄，促動英語老師反思教學(xué)行為，促進英語老師的專業(yè)發(fā)展。

二、小學(xué)英語課堂觀察實施的建議

小學(xué)英語課堂觀察的目的是幫助英語老師揚長避短。英語課堂有效性的重要衡量標(biāo)準就是英語老師在課堂上能否最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，促進小學(xué)生英語課堂的互動。因此，我們英語老師可以運用合理追問、延長等待回答時間、運用積極有效的反饋等不同的方式，提高英語課堂的有效性。具體的實施可以從以下兩方面著手：

1.用研究者的視角審視英語課堂，促進英語課堂的互動

英語的教學(xué)目的就是要提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，豐富學(xué)生的英語知識，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。通過小學(xué)英語課堂觀察，我們英語老師可以從教什么、怎么教這兩個方面來審視我們的英語課堂教學(xué)。

英語教師在英語課上應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點，引導(dǎo)學(xué)生理解把握不透徹的知識點。例如在小學(xué)譯林英語六年級上冊中Unit 2 What a day這篇課文教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是要引導(dǎo)學(xué)生掌握出現(xiàn)的過去式及句子What happened？有個英語老師在課堂上側(cè)重sad，lose，happen，know，climb up這一系列單詞的教學(xué)，讓學(xué)生進行有關(guān)天氣的對話，課堂氣氛甚是熱鬧，殊不知這堂課的教學(xué)目標(biāo)是把握句式What happened？和掌握過去式。英語的課堂觀察教會我們英語老師要用研究者的角度審視英語課堂，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促使英語課堂的互動更加有效。

2.用實踐者的視角思考對策，夯實英語課堂的互動

正常的課堂觀察的模式是按照“課堂現(xiàn)象—分析原因—應(yīng)對策略”這個模式來探究英語課堂的教學(xué)問題。通過課堂呈現(xiàn)的問題，英語老師可以圍繞英語課堂的細節(jié)問題，進行深入的教學(xué)研究。因此我們英語老師要從實踐者的角度思考探究對策，針對小學(xué)生在英語課堂的反應(yīng)和狀態(tài)來分析這一現(xiàn)象的原因，從而知曉英語課堂上教學(xué)的內(nèi)容是否合理，問題創(chuàng)設(shè)是否行之有效，英語小組活動是否充分等等，這樣英語課堂的互動才更加行之有效。

綜上所述，我們英語老師要開展有效的課堂觀察，必須從英語教學(xué)的特質(zhì)出發(fā)，以學(xué)生為課堂主體，確定我們英語老師的教學(xué)行為的目標(biāo)方向。結(jié)合英語課堂上呈現(xiàn)的各種問題和現(xiàn)象，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，促進學(xué)生在英語課堂中的有效互動，真正做到以教促學(xué)、以學(xué)觀教。

參考文獻：

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[2]黃明敏，吳金洪.小學(xué)英語語法教學(xué)方法研究[J].教育教學(xué)論壇，2012（29）.

編輯 趙飛飛