張圳圳

摘 要：我國發(fā)展素質教育，提倡學生的德智體美全面發(fā)展，小學階段的美術教育，重點要培養(yǎng)學生對美的意識。美育，要求學生能追求真、善、美。鄉(xiāng)土文化滲入小學美術課堂，民族、民間藝術進入小學課堂，就地取材，努力做到融鄉(xiāng)土美術于課堂，體現學校特色。

關鍵詞：小學美術；鄉(xiāng)土文化；美術課堂

我在進行美術教學過程中充分發(fā)揮鄉(xiāng)土特色，因地制宜，就地取材，發(fā)揮創(chuàng)新精神和豐富的想象力，調動學生的積極性參與到美術課堂中來，在美術課堂中享受美、創(chuàng)造美，深刻理解我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)藝術，繼而使學生熱愛生活、熱愛學校。

一、培養(yǎng)學生探究精神，體驗鄉(xiāng)土文化

1.激發(fā)興趣，調動學生積極性

在備課過程中，要充分考慮到學生的特點，小學生的生理心理特點就是，相對于單調的課程、機械的繪畫，他們更喜歡自己動手制作出來的作品，更喜歡體驗在制作過程中的快樂。所以在準備課程時，盡量設計讓學生活起來的課題，如何讓課程“活”，怎么“活”，怎么讓學生帶著好奇、帶著期望步入這節(jié)課，并融入這節(jié)課中是重點。因此我設計一些鄉(xiāng)土文化氣息的課程，比如毛線刺繡課，我將學生每4人分為一個小組，全班學生齊動員搜集廢舊毛線，備課時為每組準備好一個訂好白布的木框，在白布上事先印好需要刺繡的圖畫或者人物，當學生發(fā)現上課時是自己動手縫制，挑毛線搭配顏色，如何下針走線看起來更舒服、更漂亮，這樣極大地激起學生對本次任務的興趣，參與度更高，尤其是當欣賞到其他學生的成品裝裱之后，很多學生受到啟發(fā)，想讓自己組的作品更加優(yōu)秀。

2.改變課堂授受方式

“注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習……”結合鄉(xiāng)土文化的美術教學，讓學生參與實踐，是其中的一個重要環(huán)節(jié)，這與傳統(tǒng)的教學方式大相徑庭。美術課堂與其他文化課授課方式不同，不是簡單的老師講授學生接受，更加注重學生的實踐能力。在小學美術課堂中，與鄉(xiāng)土文化相關的課題我更習慣讓學生動起來，充分發(fā)揮學生的能動作用，小組合作或者自主創(chuàng)作。比如《節(jié)日》一課，我就讓學生分組，每組學生尋找我國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)有哪些習俗，并制作出這一習俗的典型代表物品，這樣不同組間制作出的物品不同，視覺呈現更紛呈。

3.美術課堂潛移默化提高學生審美素養(yǎng)

我國民間藝術和傳統(tǒng)藝術在色彩的運用上很具有特色，色彩艷麗，搭配巧妙，很多民間藝術的造型各異，卻能體現不同風采，比如我們的面塑、泥人、年畫等，在美術課堂中讓學生自己創(chuàng)作上色時，制作出的作品美丑，學生可以更加直觀地發(fā)現，這樣在潛移默化中影響學生對于美的理解。

二、因地制宜、就地取材，激發(fā)學生創(chuàng)新思維

體現鄉(xiāng)土文化可以就地取材，充分利用生活中我們經常見到的材料，結合民間傳統(tǒng)的藝術，充分發(fā)揮想象力，讓平凡的、常見的事物在我們的手中開出花來，讓學生們了解到自己還是有很多潛力有待開發(fā)，自己也是可以創(chuàng)造如此美麗的事物；讓學生深刻體會那句話“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛?！?/p>

三、校園展覽，體驗鄉(xiāng)土文化

有人說：“教學最好是從實地實物中入手，這就要把鄉(xiāng)土和學校周圍的事物補充到教科書里去，使教科書與學生生活聯系來?！泵慨敶禾靵砼R，百花齊放的時節(jié)，我們校園里飄著淡淡的花香。總是會在學校學生的畢經之路的大廳中擺上幾排桌子，上面擺放著各屆學生制作的作品，有的學生對毛線刺繡很感興趣，有的學生對剪紙另眼相看，有的學生更喜歡小小的肥皂上學生們雕刻得栩栩如生的動物，還有的學生更青睞一塊塊泥土捏出的斑斕世界。

小學生的可塑性是很強的，他們的人格還沒有定型，你給他以美的指引，他們就會向美的方向發(fā)展，你給他以丑的引導，他們的心靈就會越來越丑陋。我希望在春日里這個充滿希望的季節(jié)里給學生們打開一扇通往美學的大門，在他們的心里生根發(fā)芽。等到有一天他們也步入美術課堂時，他的潛意識里覺得這門課程是美的，是伴隨著花香的。當他想起自己的學校時，所有的記憶畫面里有著優(yōu)美的畫面，飄著淡淡的花香。

鄉(xiāng)土文化聽起來很深奧，但是它存在于我們的生活中，只要努力鉆研，它在我們美術課堂中會發(fā)揮巨大的作用。所以我們要多思考、多發(fā)現，這樣才會讓鄉(xiāng)土文化做到真正地潤色美術課堂。

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編輯 溫雪蓮