黃白云

【摘要】寫作是運用語言文字進行表述和交流的重要方式，是學生認識世界、認識自我、例行性表達的過程。學生的寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，想要提高學生的語文素養(yǎng)就必須要培養(yǎng)和提高學生的寫作能力。在小學作文教學中，如何培養(yǎng)和提高學生的寫作能力是一個經久不衰的話題，也不乏各類的探討與研究，可是仍舊存在著很多問題，尤其是高年級學生，平時作文水平不低的學生，在寫考場作文時卻很一般。針對這些問題，教師不能只從寫作方法的指導上入手，而是要從更深層次去解決，重建對寫作教學的認知，改變現(xiàn)有的作文教學思路。

【關鍵詞】寫作能力 五年級 培養(yǎng) 提高

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0094-01

針對小學五年級作文教學中存在的諸多問題，不容忽視的一個就是平時寫作水平不低的學生到了考場上作文成績卻很一般，這常常被老師、家長歸結為發(fā)揮失常。原因真的是這樣嗎？想要弄清楚問題的真正原因，我們首先要知道寫作的分類，寫作分為四種類型，分別是：為交流的寫作、自我抒發(fā)的寫作、規(guī)定狀態(tài)的寫作和自由狀態(tài)的寫作。不同類型的寫作活動具有不同的訓練重點和評價標準。作為語文老師，我們應該在作文教學中向學生講解寫作的分類及評價標準，只有這樣，學生才能在寫作方面游刃有余、隨心所欲。

一、讀寫結合，讀中悟寫

作文教學是語文教學的重要組成部分，也是教師比較棘手的教學內容。在作文教學中教師要注重與閱讀緊密結合，做到讀寫結合、讀中悟寫，切實解決學生讀寫兩張皮的問題。使學生通過閱讀課的學習，不僅學會分析理解文章，而且要學會寫文章。

例如，在帶領學生進行《我在讀書中成長》的寫作練習時，老師便可以引導學生進行讀寫結合，讀中悟寫。老師可以先進行分組，讓學生組內交流各自的讀書故事，再引導學生走上講臺將自己的讀書經歷分享給班里的同學，使學生們共同感受閱讀的快樂，開啟學生的寫作思維。老師還可以向學生推薦閱讀書目，比如：《竊讀記》、《小苗與大樹的對話》等，引導學生說一說看完之后獲得的啟示和心得體會，然后再讓學生進行寫作，培養(yǎng)學生寫好為交流寫作和自我抒發(fā)寫作類型的作文。作為老師應幫助學生養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，真正做到讀寫結合、讀中悟寫。

二、注重習作課上教師主導作用的發(fā)揮

在小學階段的作文教學中，強調以教師為主導，以學生為主體。作為語文老師，應注重在習作課上主導作用的發(fā)揮，注重為學生創(chuàng)設良好的習作氛圍，拓寬學生的寫作思路，培養(yǎng)學生寫好規(guī)定狀態(tài)的寫作類型的作文。

例如，在帶領學生進行《我發(fā)現(xiàn)了……》的寫作練習時，老師便可以注重習作課上教師主導作用的發(fā)揮。在作文教學中，老師可以引導學生進行合理的想象，比如：我發(fā)現(xiàn)了家鄉(xiāng)的變化。在寫反映家鄉(xiāng)的變化、生活的變化這類作文時，老師可以先讓學生說一說自己觀察到的家鄉(xiāng)、家庭生活的變化，比一比誰發(fā)現(xiàn)的多，學生便會暢所欲言。在生與生的交流中，學生相互啟迪，從而豐富了習作內容。老師還可以針對學生的討論情況，進行指導，指出學生習作中普遍出現(xiàn)的細節(jié)描寫不夠具體生動問題，指導學生從多個方面描繪家鄉(xiāng)的變化，使學生的作文水平有一個新的飛躍和提高。

三、落實學生的主體地位，引導學生自我修改

好的作文是改出來的。在小學五年級的作文教學中，想要培養(yǎng)和提高學生的寫作能力，教師還應注重引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。只有讓學生在修改作文的實踐中體會自身作文的弊病，才能提高學生的認識水平和修改能力，為學生進行自由狀態(tài)的寫作打下良好的基礎。

例如，在帶領學生進行《XX，我想對您說》的寫作練習時，老師便可以落實學生的主體地位，引導學生自我修改。在學生寫完這篇作文的時候，老師可以先大體翻閱一遍，找出學生作文中存在的共同性問題，然后根據學生的具體作文內容制定出好作文的評價標準，比如：優(yōu)美詞句的運用、作文結構的安排、細節(jié)的描寫、情感的表達和主題的確定等方面制定標準，然后讓學生按照評價標準來閱讀、修改自己的文章。最后在小組內根據評價標準相互修改，并且總結作文中的優(yōu)缺點，在原文后寫總體評價，互評完成以后，學生再進行自我修改。這種修好方式比起老師口苦婆心的講解寫作技巧要有效的多。在學生的反復自我修改中，學生的作文水平便會在反復實踐中得到鍛煉和提高。

總之，作文教學只有引導學生進行讀寫結合、讀中悟寫，注重教師自身主導作用的發(fā)揮，注重落實學生的主體地位，引導學生自我修改，才能使學生在自由體驗中學習寫作，才能全面培養(yǎng)和提高學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]淺談小學作文教學[D].張金利.2012

[2]提高五年級學生寫作水平[D].李玉花.2014