摘 要：從《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程實際教學出發(fā)，確立以”高素質(zhì)技術(shù)技能人才”作為應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標，圍繞著該目標進行了多維教學模式改革探索，實行“案例+項目“理論教學模式，并對教學內(nèi)容及時更新； 創(chuàng)新“層次性、實例化、開放式”的實踐教學模式；嘗試引入新的考核方式。除了理論考核和上機考核外，還有大作業(yè)和項目考核，將項目討論與拓展應(yīng)用引入考核方式中，最終通過科學的管理和評價模式考核學生。經(jīng)過一系列教學模式改革，提高了學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力和服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)能力。

關(guān)鍵字：應(yīng)用型本科； 人才培養(yǎng)目標；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；教學模式改革實踐研究

1 引言

為全面貫徹落實《國家和省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃精神，深化教育教學改革，更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用型人才的需要，從實際教學出發(fā)，提出了基于《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的多維教學模式改革的探索與實踐，它對推進我校應(yīng)用型大學建設(shè)，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，實現(xiàn)學校可持續(xù)性發(fā)展具有重要意義。

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》作為計算機信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)重要的核心專業(yè)課，其主要內(nèi)容包括將現(xiàn)實世界轉(zhuǎn)化為在計算機世界中的抽象的數(shù)據(jù)描述，數(shù)據(jù)在計算機中的組織以及不同數(shù)據(jù)類型的基本操作實現(xiàn)等，是相對比較難于理解和掌握的課程。從多年對計算機信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學生跟蹤情況看，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程掌握的程度與學生對學習后續(xù)課程的積極性密切相關(guān)，甚至影響到對整個專業(yè)知識的掌握。

從對畢業(yè)學生工作情況的跟蹤調(diào)查看，工作中的程序設(shè)計能力需要有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識。一般來說，具有較好數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識的學生，在工作過程中適應(yīng)工作變動、開辟新的研究陣地的能力較強。從而能較好地緊跟信息技術(shù)的高速發(fā)展。因此，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學模式改革研究不僅具有重要的理論與現(xiàn)實意義，而且對于提高學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力和服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)能力也是非常必要和及時的。

2 現(xiàn)狀分析

我?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程開設(shè)較早，建立了《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》教學網(wǎng)站。對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學改革起了積極的作用。但是隨著改革的不斷深入，在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)存在著：教學內(nèi)容滯后，缺少典型案例分析和實際應(yīng)用脫節(jié)。教學方法及手段單一陳舊，與應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標要求還有差距，教學模式有待改進。

因此，要充分認識在新時期下培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性，要按照我校制訂的《遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院關(guān)于深化應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的實施意見（征求意見稿）》精神，在強化“應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)”理念下，在借鑒和學習國內(nèi)外經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，大膽進行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學模式改革是當務(wù)之急和切實可行的。以適應(yīng)新時期對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的迫切要求。

3 改革目標

（1）培養(yǎng)具有應(yīng)用型人才的內(nèi)涵目標

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)突出對其創(chuàng)新意識和實踐動手能力的培養(yǎng)，要正確處理市場需求、企業(yè)需求和培養(yǎng)目標的關(guān)系，針對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標，根據(jù)市場和企業(yè)需求，提出完整系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學改革創(chuàng)新模式。

（2）培養(yǎng)具有應(yīng)用型人才的基本特征目標

一是具有較強的實踐能力和綜合素質(zhì)，走上工作崗位后，既能滿足企業(yè)和生產(chǎn)第一線的需求，又能自我提升專業(yè)知識和更新知識儲備；二是具有創(chuàng)新精神，既要能對口對崗，具備較強的技術(shù)開發(fā)潛力和能力，又能將所具備的理論和專業(yè)知識進行合理運用并將技術(shù)推廣，在各自崗位上進行改革和創(chuàng)新。

4 解決的關(guān)鍵問題

（1）解決創(chuàng)新型人才培養(yǎng)下的教師與學生的“主導(dǎo)”與“主體”關(guān)系，實現(xiàn)教學相輔。

（2）如何重構(gòu)“項目+案例”教學模式及 “層次性、實例化、開放式”實踐教學模式，多維模式的應(yīng)用，使理論和實踐緊密地結(jié)合起來，使學生能有效實現(xiàn)從理論到實際應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。

（3）如何充分運用多媒體教學手段和完善教學資源庫建設(shè)，增加教學內(nèi)容的直觀性、生動性和立體性，全方位拓寬學生知識結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生的探究精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的問題。符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標。

（4）突破目前理論課程考核方式的局限，嘗試引入新的考核方式。將項目討論與拓展應(yīng)用引入考核方式中，使學生走出只關(guān)心考試的誤區(qū)，更加關(guān)注所學知識在工程領(lǐng)域的應(yīng)用。

5 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程改革建設(shè)實踐

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程在建設(shè)的過程中形成與人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教學資源如下：

1、在課題中對教學大綱改革與研究是首要考慮的內(nèi)容。在具體的實施過程中結(jié)合了應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案的要求制定了適合我院學生學習的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》教學大綱。

2、教學課件體現(xiàn)了“案例+項目”、“角色課堂”“討論+研究”的教學模式，并對教學內(nèi)容及時更新；讓學生通過解決實際工程問題掌握所學知識和技能。充分運用多媒體教學手段，完善教學資源庫建設(shè)，增加教學內(nèi)容的直觀性、生動性和立體性，全方位拓寬學生知識結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生的探究精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的問題。

3、歸納總結(jié)了一定數(shù)量具有典型意義，能夠說明數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程在實際應(yīng)用中的教學案例與例題；并在每一章節(jié)中增加一部分具有典型意義、結(jié)構(gòu)完整、并包含解答過程與分析的例題。使學生能夠舉一反三，加深對所學知識理解掌握。

4、探索創(chuàng)新實踐教學模式，開展“層次性、實例化、開放式”實踐教學模式，即實驗教學體系的層次性，實驗教學內(nèi)容的實例化，實驗教學方式和教學效果評測的開放式，形成科學完備、銜接配套、特色鮮明、效果凸顯的實踐教學實施方案。編寫了相應(yīng)的實驗指導(dǎo)書供學生使用。

6 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程多維教學模式實踐的主要特色

（1）實現(xiàn)以“以學生為主體，以問題為中心”的教學目標

通過實施，引導(dǎo)學生改變學習方法，幫助學生學會學習，突出以問題為中心、基于行業(yè)和職業(yè)崗位技能要求的學習法。

（2）提升學生“學習、實踐、創(chuàng)新”的綜合素質(zhì)目標

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程多維教學模式具有實用性，并通過案例驅(qū)動機制，將學生所學到的知識真正地用到具體的項目開發(fā)中。最終教師通過科學的管理和評價模式給學生打分，注重學生知識、應(yīng)用和能力培養(yǎng)，強化學生的分析綜合，創(chuàng)新思維，實踐動手能力的提高。

（3）培養(yǎng)學生“誠實、守信、吃苦耐勞、團隊合作”能力目標

針對學生設(shè)置了面向具體應(yīng)用的案例，同時有一部分綜合性的案例；學生在學習的過程中可以進行階段性地練習。通過這種方法的實施，使學生具有良好的思想品德、團隊合作與協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力；具有科學創(chuàng)新精神、決策能力和執(zhí)行能力；具有對新知識、新技術(shù)的學習能力，通過不同途徑獲取信息的能力。

7 結(jié)論

基于《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的多維教學模式改革的探索與實踐，教師與學生的“主導(dǎo)”與“主體”角色更明晰，實現(xiàn)教學相輔。學生變被動學習為主動學習，學習積極性主動性明顯提高。學生體會到了學習的實用性，在實踐教學內(nèi)容中，將最新軟件開發(fā)技術(shù)引進課程，增強了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自信和能力。既關(guān)注學生的就業(yè)，又重視學生未來職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。使學生能盡早地融入社會，提升了就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻

[1] 郭群. 基于“高素質(zhì)技術(shù)技能人才”培養(yǎng)的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》教學模式改革實踐. 廊坊師范學院學報（自然科學版）2015.4

[2] 葉茂功 代文征.《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)項目化教程》.北京：國防工業(yè)出版社，2013.9

[3] 李云清等.《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（C語言版）》北京：人民郵電出版社，2014.9

[4] http：//epub.cnki.net/kns/brief/default_result.aspx

[5] http：//www.yun0101.com/xwdt/hyxw312.html

作者簡介

郭群（1964-），女，漢，遼寧省新民市，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院，教授，從事計算機方面教學及科研工作。