鐘科

摘 要：民航業(yè)的快速發(fā)展使得民航安全技術(shù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)變得尤為迫切，通過對(duì)民航服務(wù)企業(yè)的走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)需求之間存在較大差距?！睹窈轿ｋU(xiǎn)品運(yùn)輸》是民航安全技術(shù)管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，嘗試通過課程教學(xué)改革實(shí)踐，培養(yǎng)適應(yīng)航空服務(wù)企業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

關(guān)鍵詞：《民航危險(xiǎn)品運(yùn)輸》；課程教學(xué)改革；職業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.18.072

1 《民航危險(xiǎn)品運(yùn)輸》課程教學(xué)改革的意義

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，民航運(yùn)輸憑借其安全、快捷、舒適的優(yōu)勢(shì)在交通運(yùn)輸體系中的地位越發(fā)重要，民航業(yè)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略支柱性產(chǎn)業(yè)。2014年《湖南省人民政府辦公廳關(guān)于加快民航業(yè)發(fā)展的意見》指出，要以建設(shè)民航和航空經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省為目標(biāo)，把民航業(yè)放在優(yōu)先和重點(diǎn)發(fā)展位置，加大機(jī)場(chǎng)建設(shè)力度，構(gòu)建干線、支線、通用機(jī)場(chǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的多層級(jí)機(jī)場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)體系，到2020年省民航運(yùn)輸機(jī)場(chǎng)（含通用機(jī)場(chǎng)）達(dá)到20個(gè)以上；到2020年旅客吞吐量保持在中部地區(qū)的領(lǐng)先地位，貨郵吞吐量處于中部前列，全省90%的縣級(jí)行政區(qū)、90%的人口享受到航空服務(wù)；進(jìn)一步增強(qiáng)長(zhǎng)沙黃花國(guó)際機(jī)場(chǎng)在全球航空市場(chǎng)的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力，確保建設(shè)成為中部地區(qū)規(guī)模最大、輻射面最廣、航空服務(wù)功能最豐富的區(qū)域性國(guó)際航空樞紐和中部地區(qū)對(duì)外開放的門戶機(jī)場(chǎng)。機(jī)場(chǎng)安檢是保障民航安全的第一關(guān)，民航業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)民航安全技術(shù)管理專業(yè)人才的需求進(jìn)一步增加。長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院是湖南省唯一開設(shè)民航安全技術(shù)管理專業(yè)的高職院校，我們對(duì)諸多航空服務(wù)企業(yè)的走訪調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多畢業(yè)生被選拔聘任為民航安檢人員后，仍然需要較長(zhǎng)時(shí)間的崗前培訓(xùn)過程，畢業(yè)生普遍存在專業(yè)知識(shí)理論和崗位工作能力相脫節(jié)的現(xiàn)象。為了適應(yīng)機(jī)場(chǎng)及民航服務(wù)企業(yè)對(duì)民航安全技術(shù)管理專業(yè)人才的需求，必須對(duì)專業(yè)核心課程進(jìn)行改革與建設(shè)，提高課程教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的崗位工作能力?！睹窈轿ｋU(xiǎn)品運(yùn)輸》是民航安全技術(shù)管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，結(jié)合機(jī)場(chǎng)及民航服務(wù)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)本課程進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐，以提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2 《民航危險(xiǎn)品運(yùn)輸》課程教學(xué)改革的任務(wù)

校企緊密合作，組織課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，分析民航安檢崗位對(duì)職業(yè)能力的要求，課程內(nèi)容以民航安檢從業(yè)人員資格要求為標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)過程以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一。強(qiáng)化建立在知識(shí)基礎(chǔ)上的技能培養(yǎng)，校企緊密合作，緊密對(duì)接民航產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)、新要求，認(rèn)真分析職業(yè)核心能力，引入企業(yè)典型任務(wù)，以民航安全技術(shù)檢查各崗位的工作職責(zé)為基礎(chǔ)，由企業(yè)專家和學(xué)院課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同制定課程教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及課程考核方案。以提高學(xué)生興趣和加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)為牽引，創(chuàng)新教育教學(xué)方法。通過改革創(chuàng)新，重構(gòu)教學(xué)和學(xué)習(xí)生態(tài)，全面提高課程教學(xué)效果。

3 《民航危險(xiǎn)品運(yùn)輸》課程教學(xué)改革的實(shí)施

3.1 課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

《民航危險(xiǎn)品運(yùn)輸》是民航安全技術(shù)管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，課程的專業(yè)性和實(shí)踐性較強(qiáng)。課程教學(xué)的主要目標(biāo)是使學(xué)生系統(tǒng)掌握民航危險(xiǎn)品的基礎(chǔ)知識(shí)、制度與規(guī)則，掌握民航危險(xiǎn)品運(yùn)輸?shù)男袠I(yè)國(guó)際操作標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)核心能力和崗位專業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。

知識(shí)要求：了解國(guó)內(nèi)、國(guó)際有關(guān)危險(xiǎn)品運(yùn)輸?shù)姆?、法?guī)及其使用范圍；了解禁止航空運(yùn)輸?shù)奈ｋU(xiǎn)品的規(guī)定，隱含的危險(xiǎn)品的種類；掌握危險(xiǎn)品的九大分類；熟悉危險(xiǎn)品品名表；了解危險(xiǎn)品包裝的一般要求；了解危險(xiǎn)品的各類標(biāo)記和標(biāo)簽；熟悉危險(xiǎn)品收運(yùn)、存儲(chǔ)和裝載的要求；了解放射性物質(zhì)的類別。

技能要求：能識(shí)別旅客和機(jī)組攜帶危險(xiǎn)品的類別；能正確識(shí)別九大類危險(xiǎn)品的危險(xiǎn)性標(biāo)志；能正確查閱危險(xiǎn)品品名表；能識(shí)別危險(xiǎn)品的包裝標(biāo)記；能熟練使用危險(xiǎn)品的各類標(biāo)記和標(biāo)簽；能正確填寫主要的危險(xiǎn)品運(yùn)輸文件；能初步處理各類危險(xiǎn)品事故。

職業(yè)素養(yǎng)要求：具有良好的心理與身體素質(zhì)；具有從事本專業(yè)工作的職業(yè)道德，能吃苦耐勞和誠(chéng)實(shí)守信；能自我學(xué)習(xí)、自我調(diào)整，具備創(chuàng)新精神，保持可持續(xù)發(fā)展；掌握基本禮儀規(guī)范，具有團(tuán)隊(duì)合作精神、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的基本素質(zhì)；具有適應(yīng)不同職業(yè)崗位需求和一定的國(guó)際化交流的素質(zhì)。

3.2 課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

基于職業(yè)崗位能力的課程改革設(shè)計(jì)思想，根據(jù)理實(shí)一體化的教學(xué)原則，將教學(xué)內(nèi)容組織如下：

項(xiàng)目一（危險(xiǎn)品法律總則）：了解國(guó)內(nèi)、國(guó)際有關(guān)危險(xiǎn)品運(yùn)輸?shù)姆?、法?guī)及使用范圍；重點(diǎn)掌握托運(yùn)人、運(yùn)營(yíng)人的責(zé)任。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為查閱國(guó)際民航公約附件18。

項(xiàng)目二（危險(xiǎn)品運(yùn)輸限制）：了解禁止航空運(yùn)輸?shù)奈ｋU(xiǎn)品的規(guī)定，隱含的危險(xiǎn)品的種類；掌握旅客和機(jī)組攜帶危險(xiǎn)品的規(guī)定以及限制數(shù)量、例外數(shù)量危險(xiǎn)品的運(yùn)輸規(guī)定。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為識(shí)別旅客和機(jī)組攜帶的危險(xiǎn)品。

項(xiàng)目三（危險(xiǎn)品的分類）：掌握危險(xiǎn)品的九大分類；能正確識(shí)別危險(xiǎn)性標(biāo)簽；能判斷主要危險(xiǎn)性與包裝等級(jí)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為識(shí)別危險(xiǎn)性標(biāo)簽。

項(xiàng)目四（危險(xiǎn)品識(shí)別）：熟悉危險(xiǎn)品品名表；能夠正確查出所需要的信息，如運(yùn)輸專用名稱、主要或次要危險(xiǎn)性、標(biāo)簽、包裝等級(jí)和裝載數(shù)量限制等。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為根據(jù)危險(xiǎn)品品名表查出所需信息。

項(xiàng)目五（危險(xiǎn)品包裝）：了解危險(xiǎn)品包裝的一般要求；掌握危險(xiǎn)品的包裝方式和包裝種類；掌握UN規(guī)格包裝標(biāo)記，能夠閱讀并理解包裝說明。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為譯解聯(lián)合國(guó)規(guī)格包裝標(biāo)記。

項(xiàng)目六（危險(xiǎn)品標(biāo)記和標(biāo)簽）：熟練掌握危險(xiǎn)品的各類標(biāo)記和標(biāo)簽。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為給危險(xiǎn)品貨物包裝標(biāo)出所需的標(biāo)記和標(biāo)簽。

項(xiàng)目七（危險(xiǎn)品運(yùn)輸文件）：能夠正確填寫危險(xiǎn)品申報(bào)單、航空貨運(yùn)單等主要運(yùn)輸單據(jù)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為填寫危險(xiǎn)品運(yùn)輸單據(jù)。

項(xiàng)目八（危險(xiǎn)品收運(yùn)）：了解危險(xiǎn)品收運(yùn)的限制條件、收運(yùn)危險(xiǎn)品的一般要求和特殊要求；熟悉危險(xiǎn)品的儲(chǔ)存和倉(cāng)庫(kù)管理；掌握危險(xiǎn)品的裝載原則。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為填寫危險(xiǎn)品貨物的收運(yùn)檢查單。

項(xiàng)目九（放射性物質(zhì)）：了解放射性物質(zhì)的分類；掌握放射性物質(zhì)的包裝要求、標(biāo)記與標(biāo)貼；能正確填寫運(yùn)輸放射性物質(zhì)所需的文件。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為給危險(xiǎn)品貨物包裝標(biāo)出所需的標(biāo)記和標(biāo)簽；填寫放射性物質(zhì)運(yùn)輸文件。

項(xiàng)目十（危險(xiǎn)品緊急情況處置）：了解各種危險(xiǎn)品事故和事件；掌握各類危險(xiǎn)品事故的處理方法。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為填寫危險(xiǎn)品事故報(bào)告單。

3.3 課程教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

《民航危險(xiǎn)品運(yùn)輸》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，要達(dá)到提高學(xué)生的職業(yè)核心能力和崗位實(shí)踐能力的課程教學(xué)目標(biāo)，必須將課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體的課堂教學(xué)模式。課程教學(xué)遵循崗位職業(yè)能力的形成規(guī)律，將傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)與模擬的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目融為一體，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，按照教學(xué)做合一的原則，形成一體化的教學(xué)課堂。企業(yè)專家和學(xué)院課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)企業(yè)典型工作崗位職責(zé)，設(shè)計(jì)課程教學(xué)項(xiàng)目，在課程項(xiàng)目中設(shè)置相應(yīng)的工作任務(wù)。以工作任務(wù)為中心，以項(xiàng)目為載體，真實(shí)模擬工作崗位，引導(dǎo)學(xué)生在合作、體驗(yàn)、探究的過程中完成工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生職業(yè)技能和崗位實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)。課程教學(xué)采取“小組分工，團(tuán)隊(duì)合作”的組織方式，每個(gè)項(xiàng)目小組按照工作流程進(jìn)行崗位分工，組內(nèi)成員通力合作，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。通過一體化課堂教學(xué)模式的組織，既能讓學(xué)生理解并掌握課程的專業(yè)知識(shí)，又能提高學(xué)生的職業(yè)核心能力和專業(yè)實(shí)踐能力，并且能很好的培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)素養(yǎng)。

3.4 課程教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)單一的理論教學(xué)模式，老師在課堂教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的傳授，學(xué)生一般處于被動(dòng)接受的地位，師生互動(dòng)較少，課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力，難以取得預(yù)期的教學(xué)效果。本課程教學(xué)方法的選擇，要以學(xué)生為主體，教師與學(xué)生充分互動(dòng)，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，綜合采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法，結(jié)合信息化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在完成課堂項(xiàng)目任務(wù)的過程中，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能以及崗位實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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